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《中华优异传统文明进中小学课程教材攻略》首要考虑与要求

时间:2022-05-28 11:44:35 来源:fun88备用网址 

  2021年8月24日,教育部举行新闻发布会介绍统筹策划严重主题教育进课程教材状况。教育部教材局局长田慧生、教育部教材局一级巡视员申继亮、国家教材委委员韩震、北京师范大学北京文明开展研究院履行院长沈湘平到会发布会。

  中华优异传统文明是中华民族的根与魂,是中华民族完成巨大复兴的精力保证。为充分发挥中小学课程教材承载的中华优异传统文明教育功用,2021年1月,教育部印发了《中华优异传统文明进中小学课程教材攻略》(以下简称《攻略》)。

  1.执行中心有关要求。党的十八大以来,环绕传承和宏扬中华优异传统文明,习总书记宣布一系列重要论说。他指出:“中华文明源源不绝,蕴育了中华民族的名贵精力品质,培育了中国人民的崇高价值寻求。”党的十九大陈述着重,要“深化发掘中华优异传统文明包含的思维观念、人文精力、道德规范,结合年代要求承继立异,让中华文明展现出永久魅力和年代风貌”。中办、国办出台的《关于施行中华优异传统文明传承开展工程的定见》,清晰了“贯穿国民教育一向”的要点使命。拟定施行《攻略》,是遵从习新年代中国特色社会主义思维和党的十九大精力,执行全国教育大会精力和中办、国办《关于施行中华优异传统文明传承开展工程的定见》的必定要求。

  2.加强课程教材建造需求。课程教材是中华优异传统文明教育的重要载体。近年来,中小学各学科课程教材在强化中华优异传统文明教育方面获得必定开展,但全体规划不行,体系性不强,存在碎片化倾向,与中心要求依然存在必定距离,亟需予以加强和改善。

  《攻略》环绕中华优异传统文明进中小学课程教材“进什么、进多少、如何进”的问题强化顶层规划,在增强体系性、科学性、可操作性上下功夫。

  1.关于“进什么”的问题。从厚植中华文明底蕴、涵养家国情怀、增强社会关爱、提高品格涵养、铸牢中华民族共同体认识等育人方针动身,遴选相关资料内容和载体方法,遵从辩证唯物主义和历史唯物主义,有辨别地加以对待、有扬弃地予以承继,坚持育人导向,清晰每一个资料的育人立意指向。

  2.关于“进多少”的问题。重视面向全体学生,结合学生年龄特征,将中华优异传统文明教育全面融入各学科课程教材,清晰各学段学生中华优异传统文明学习的根底要求,并恰当拓宽,适量适中,不独自开设中华优异传统文明课程,不添加学生学习担负。

  3.关于“如何进”的问题。结合学科特色全体规划,将中华优异传统文明进课程教材的全体要求分化到中小学各学段各学科。各学段的育人立意、内容主题和载体方法各有偏重,引导学生在按部就班的进程中学以成人。各学科从本身特色动身,发挥各自优势,互相协同合作,构成有机全体,共同完成“进”的使命。

  《攻略》由正文和附件两部分组成。正文包含重要意义、基本准则、全体方针、主题内容、载体方法、学段要求、学科安排、安排施行八个部分;附件分12个学科详细提出了“如何进”的战略。其间,要点处理三个问题。

  《攻略》以递进联系从两个层面论述了中华优异传统文明进中小学课程教材的重要意义。一是论述了加强和改善中小学中华优异传统文明教育的重要意义。加强和改善中小学中华优异传统文明教育,是执行“让中华民族文明基因在广阔青少年心中生根发芽”的实在行动,有助于铸牢中华民族共同体认识,提高文明软实力,增强学生文明自傲,培育他们做光明正大的中国人。二是论述了对教育工作的重要意义。对中小学课程教材中华优异传统文明教育内容进行全体规划,使中小学课程教材育人立意愈加精准明显,布局愈加合理,内容愈加丰厚,出现方法愈加灵敏,从而完成中小学中华优异传统文明教育的体系化、制度化和长效化。

  《攻略》从内容、方法、途径、布局四个方面论述了有必要遵从的准则,表现正确价值导向、科学挑选、有机融入和全体规划的特色。《攻略》着重,在资料挑选上,秉持客观、科学、礼敬的情绪,坚持古为今用、移风易俗,取其精华、去其糟粕,强化经典认识,促进中华优异传统文明创造性转化和立异性开展;遵从学生生长规则,充分考虑学生学习、日子、思维实践,结合各学科特色,体系融入、合理布局,全面掩盖与杰出要点有机结合。

  中华优异传统文明源源不绝、博学多才,中小学课程教材容量有限,挑选哪些内容进中小学课程教材一向未有威望厘定。《攻略》首要依据两办《关于施行中华优异传统文明传承开展工程的定见》,确认中华优异传统文明的主题内容,杰出中心思维理念、中华人文精力、中华传统美德三个方面,清晰每个方面的详细内在,以此作为课程教材遴选内容的底子遵从,并将其贯穿于《攻略》一向。

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