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我国高档教育70年:学生人物演化与培育方法变迁

时间:2022-05-28 02:10:38 来源:fun88备用网址 

  高档教育是培育高档专门人才和作业人员的首要社会活动。学生是处在社会时期的社会人物,当社会布景产生革新时对学生的人物要求自然会产生改动。重新我国树立初期的方案经济系统过渡到商场经济系统,再到当今经济全球化的国际经济大环境,能够看出,70年来大学生人物的改动与培育方法的变迁其实是伴跟着大学本科专业设置和本科专业调整而不断展开的。

  教育是国之大计、党之大计。新我国树立70年来,我国社会经济系统从曩昔方案经济系统向习气社会主义商场经济系统转型,再到经济全球化的大布景,高档教育的培育方法和大学生的社会人物都在随之产生改动。

  专业设置是高档教育部门依据科学分工和产业结构的需求所设置的学科类别,是人才培育规范的一个重要标志和表现。[1]70年来,我国高档教育专业设置的展开能够大致区分为六个阶段。

  在这一阶段,新我国刚刚树立,百废待兴,国家的建造急需各类专业人才。在这样的历史布景下,首要是接收和改造高档教育,学习苏联的专业形式,有步骤地改造旧的高档教育,进行大规划的院系调整,并依据国家经济建造和教育作业展开的需求,添加工科、理科和师范教育比重。

  从1949年到1966年的短短17年中,我国高档教育作业阅历了三次大的革新,先是以1952年的院系调整和随后打开的教育准则革新为首要内容的高档教育革新,接着是1958年的“教育大革新”,最终是1962年的“调整、整理”。[2]1952年,同志提出了“一化三改”。1952年下半年,教育部依据“以培育工业建造人才和师资为要点,展开专门学院,整理和加强归纳性大学”的方针,参照苏联形式,以华北、东北、华东为要点,对全国高校进行了大规划的院系调整,吊销、归并了一些条件差的校园,设置了为国家建造迫切需求的系科专业或树立新的专门学院。1955年,高档教育部宣布《关于1955—1957年高档校园院系调整有关事项的告诉》,指出“依据中心指示,高档教育建造有必要和国民经济的展开方案相配合,高档工业校园应逐渐地和工业基地相结合。”经过这次调整,扩展了内地建校规划,增设新专业,共设置专业323种,其间工科已达183种。1958年,“”时期,专业区分变细,新专业急剧添加。1963年,国家方案委员会、教育部依据“宽窄并存,以宽为主”的准则,调整专业业务范围,归并过窄专业,一致专业称号,以1957年专业目录为根底,修订并发布《高档校园通用专业目录》,共列专业432种(其间试办专业59种)。[3]

  新我国树立往后,17年间我国高档教育底子上树立了完好的系统,构成了自己的教育传统,可是这种教育传统是在方案经济条件下构成的,照搬苏联的一套也脱离了我国的实践,[4]一同也导致了校园教育与实践生活和工农群众相脱节。

  “”开端后,高校办理陷于瘫痪和半瘫痪状况,从1966年起到1975年有9年时刻教育作业无专门主管部门。[5]

  1969年10月,中心在《关于高档院校下放问题的告诉》中规则:教育部所属的高档校园悉数交由地点省、自治区、直辖市革委会领导。据此,原中心各部所属高校悉数下放当地领导。经过裁并、搬家、吊销后,高校由1965年的434所,减到1976年的392所,最低年份1971年减到328所,高档教育原有的办理规章准则被废弃,正常的高档教育办理被损坏。[6]高档教育的专业设置也严峻违反教育展开规则和社会展开规则,专业目录呈紊乱状况,理科专业设置也遭到损坏,社会科学教育遭到严峻糟蹋,近乎吊销,而代之为“学科”“写作组”。许多理科专业被吊销或许改为工科性专业,而工科专业设置彻底失控,称号紊乱,布局失调。专业口径越来越窄,专业称号已很不规范,专业办理亦无准则。[7]

  在这一阶段,高档教育专业结构的急剧改动严峻违反了教育展开规则,不只高教专业数的设置不考虑高教系统本身添加的极限而处于失控状况,并且各学科间的均衡展开状况遭到相当程度的损坏。[8]

  革新开放往后,我国社会产生了翻天覆地的改动。党的十一届三中全会树立了以经济建造为中心的总路线。跟着革新开放的深化展开,我国高校大部分专业康复招生并展开,本科专业数目大幅度添加。因为经济系统革新在其时环境下的不断推动,人们越来越认识到使用文科比重过低这一科类结构的不合理性,着重把财经、政法放在学科专业设置的重要位置。[9]1985年5月,《中共中心关于教育系统革新的决议》指出:依据经济建造、社会展开和科技进步的需求,要继续调整高档教育结构,重视国民经济和社会展开急需的短线、单薄专业,继续加强财经、政法等专业展开,扶持新式和边缘学科的生长。从1982年开端对文、理、工、农林、医药各科类本科专业目录进行全面修订,并于1987年末发布了修订后的本科专业目录。这是第2次由国家安排进行的对一般高校专业目录的全面修订。这次专业目录的修订和调整,从底子上处理了“”所构成的专业设置紊乱的局势,专业数由本来的1,343种削减到671种。[10] 1992年,国家教委举行了第四次高档教育会议,使高档教育革新进一步深化。

  在这一时期,加强了单薄专业和新式学科、边缘学科,使专业口径得到了必定程度的拓展;康复和增设了文科、财经、政法类等长时刻比较单薄的专业,加强了新式、边缘学科的专业,如办理类专业,一同经过目录修订作业实践,逐渐清晰了专业区分与设置的底子准则,增强了专业的习气性和人才培育的习气性。[11]

  1992年起,我国高校专业作了大力调整,拓展了专业口径,施行按类别区分,共列专业504种,分属10个类别。[12]为了进一步处理专业区分和设置方面存在的问题,更好地习气我国社会和经济展开的需求,原国家教委进行了第三次本科专业目录修订作业,这是国家一致进行的第三次专业结构大调整,并于1993年7月正式发布施行《一般高档校园本科专业目录》。1995年11月,经国务院赞同,原国家计委、原国家教委和财政部联合下发了《“211工程”全体建造规划》,“211工程”正式发动。从1995年开端,高档教育革新深化到教育范畴,调整专业设置,革新课程和编写面向21世纪的新教材,以迎候21世纪常识经济到来的应战。[13] 1997年,决议本科分为11个学科类别,在1992年的根底上添加了办理学类别。1998年5月4日,时任国家主席的同志在庆祝北京大学建校100周年大会上的讲线工程”的前奏。

  这一时期,本科专业的调整着重了人才的习气性。改动了曩昔过火着重“专业对口”的教育观念,树立了培育常识、才干、实质全面展开的人才观。构建起更加重视实质,教授常识、培育才干和进步实质为一体的多样化的人才培育形式,然后把一个系统和结构更合理的高档教育系统,一个水平缓质量更高、规划和效益更高的高档教育带进21世纪。[14]

  1999年,提出实质教育的标语;2012年,党的十八大是“十二五”规划的局面年,也是全面落实《国家中长时刻教育革新和展开规划大纲(2010—2020年)》的要害一年。高档教育展开进入快速添加阶段。

  1999年6月,教育部拟定《面向21世纪教育复兴行动方案》,提出了高教革新的思路和施行办法。要使高档教育不只培育高质量的人才,并且要在国家科技立异系统中发挥重要效果。[15] “2011方案”又称高档校园立异才干进步方案,该方案以人才、学科、科研三位一体立异才干进步为中心使命。为了习气国家和区域经济社会展开需求,树立动态调整机制,不断优化学科专业结构的要求,教育部对1998年印发的一般高档校园本科专业目录进行了修订,构成了《一般高档校园本科专业目录(2012年)》。这是国家一致进行的第四次专业结构大调整。自1999年开端施行高校扩招方针,是依据处理经济和就业问题的扩展一般高校本专科院校招生人数的教育革新方针,快速扩展了一般高校招生规划。在多项方针的一同效果下,从1999年到2014年短短15年时刻里,我国高档教育阅历了日新月异的添加。[16]

  这一时期的革新是带有根底性、全局性、战略性的重要行动,关于进步人才培育质量、促进高档教育与经济社会的紧密结合,都具有十分重要的含义。

  2015年8月18日,中心全面深化革新领导小组会议审议经过《统筹推动国际一流大学和一流学科建造全体方案》,对新时期高档教育要点建造做出新布置,将“211工程”“985工程”及“优势学科立异渠道”等要点建造项目,一致归入国际一流大学和一流学科建造。2017年1月,经国务院赞同,教育部、财政部、国家展开和革新委员会印发《统筹推动国际一流大学和一流学科建造施行办法(暂行)》,当地政府也相继出台本地“双一流”建造方案。2017年9月21日,教育部、财政部、国家展开革新委联合发布《关于发布国际一流大学和一流学科建造高校及建造学科名单的告诉》,正式承认发布国际一流大学和一流学科建造高校及建造学科名单,榜首批“双一流”建造高校合计137所,其间国际一流大学建造高校42所(A类36所,B类6所),国际一流学科建造高校95所;“双一流”建造学科合计465个(其间自定学科44个)。[17]习总书记在党的十九大陈述中指出,要加速一流大学和一流学科建造。

  从以上本科人才培育方法的70年展开进程能够看出,整个变迁进程是跟着重新我国树立初期方案经济系统到习气社会主义商场经济系统再到面向经济全球化改动的,之前仅仅着重高档教育培育的人才为社会和国家的经济展开服务,现在越来越走向全球化,要有国际展开眼光。

  新我国树立70年来,国家对大学生的人物希望更多会集在有关方针文本之中。经过整理,大学生的人物定位要求能够分为以下五个阶段。

  1953年,同志在接见青年团第2次全国代表大学生主席团时给青年们讲了几句话,“榜首,恭喜他们身体好;第二,恭喜他们学习好;第三,恭喜他们作业好。”大会决议将“三好”作为往后青年团作业的一个重要内容,在各大高校遍及展开了评选“三好学生”的活动,“三好”成为其时高校学生的奋斗方针。1957年10月9日,同志在党的八届三中全会上提出了“又红又专”的思想,这一思想开端首要是针对常识分子的改造与教育。新我国树立初期高档教育的内容首要有以下三个方面:

  榜首,树立培育工农身世的常识分子的教育方针。榜首次全国高档教育会议将新我国高档教育的展开方针和底子使命确定为“培育一心一意为公民服务的高档建造人才,吸收具有入学条件的工农干部和工农青年进入高档校园,以培育工农身世的新式常识分子,参加国家建造的队伍。”[18]

  第二,建造以马列主义、思想为根底的课程系统。1952年10月,教育部发布的《关于全国高档校园马克思列宁主义、思想课程的指示》,以思想政治课的革新为要点。新我国树立初期,依据这一辅导思想进行高校课程革新,使以马列主义、思想为首要内容的政治课作为课程的重要组成部分在我国的高校中扎下了根,之后尽管跟着年代的改动,政治课的教育时刻、内容等有过屡次改动,可是政治课的教育在高校中一次也没有中止过。[19]

  第三,拟定教育与出产劳作相结合的教育方案。1958年9月,中共中心、国务院发布了《关于教育作业的指示》,规则全部校园有必要把出产劳作列为正式课程。从1958年起,全国大部分高校都调整了专业设置,修改了教育方案,把出产劳作列为校园的正式课程,并要求广阔师生下厂、下乡,活跃参加出产劳作。

  《公民日报》在1982年5月4日宣布的社论《今世青年的历史使命》中把同志的题词延伸为“培育青年成为有抱负、有品德、有文明、有纪律、有健旺体魄的新一代”。1985年,全国共青团思想政治作业会议上提出:要加强和改善新时期的青年思想政治作业,在“四化”建造的巨大实践中培育和造就一代有抱负、有品德、有文明、有纪律的新人。革新开放时期高档教育的内容首要有以下三个方面:

  榜首,加强思想政治作业。同志以为,“加强思想政治作业”便是要对新人进行坚持四项底子准则的教育、对立资产阶级自在化的教育、爱国主义教育和革新传统教育,实在确保新人坚决正确的政治立场。[20]针对每个个别的不同状况来进行思想教育作业。他以为展开思想政治作业的具体做法,应该从以下四个方面着手:一是从中小学做起;二是政府、校园、社会要构成合力;三是领导干部和党员要一马当先,发挥好党的表率效果;四是理论作业者、宣扬作业者、新闻作业者、教育作业者、文艺作业者同党的各级干部一同,相互协作,营建杰出的言论气氛,培育“四有”新人。

  第二,加强科学文明教育。同志指出:“咱们要完成现代化,要害是科学技能要能上去。展开科学技能,不抓教育不可。 [21]培育青年信任科学、重视科学、展开科学的认识,教育青年深入认识到“科学技能是榜首出产力”,使他们认识到学习科学文明常识、投身科学技能作业与完成社会主义现代化之间的紧密联系,然后鼓动青年以革新的精力和昂扬的斗志,去努力学习,攀爬科学顶峰。

  第三,遵从教育与出产劳作相结合的方针。同志指出:“从事脑力劳作的青年,也应该经过一段时刻的体力劳作,这关于他们的德育、智育、体育的全面展开是必要的。”[22]有利于培育青年的劳作观念和劳作习气,有利于消除青年对体力劳作的成见以及怕苦怕累怕脏的思想,增强青年的集体主义观念,协助青年构成正确的价值观,构成杰出的品德品质和性格特色。

  1999年,中共中心、国务院发布的《关于深化教育革新全面推动实质教育的决议》指出,培育习气21世纪现代化建造需求的社会主义新人。2004年,中共中心、国务院宣布的《关于进一步加强和改善大学生思想政治教育的定见》着重指出,把他们培育成我国特色社会主义作业的建造者和接班人。大力展开实质教育,要做到“三个树立”:

  榜首,树立坚决的大局观。我国高档教育学会会长,教育部原党组副书记、副部长杜玉波谈实质教育时指出,本科教育要与时俱进,以实质教育思想为引领,致力于进步大学生归纳实质,为培育高实质优秀立异人才打好底色,为全面进步人才培育质量夯实根底,为建造国际一流大学打牢根基,实在担负起新年代赋予高档教育的职责与使命。

  第二,树立科学的质量观。衡量一所大学的办学水平要害要看大学人才培育对经济社会展开的“四个比度”,即办学定位对国家和区域经济社会展开需求的习气度;领导精力、师资力气、资源配置等对人才培育的保证度;办学质量和效益对现代化建造的贡献度;学生、家长、社会对人才培育质量的满意度。[23]

  第三,树立正确的人才观。实质教育很重要的使命,是进步学生的归纳实质,使学生成为德智体美劳全面展开的社会主义建造者和接班人。树立健全高校与有关部门、科研院所、职业企业联合育人的新机制,让广阔学生在实践体会中增强实践才干、树立家国情怀。[24]

  第四,培育杰出的专门人才。 2010年6月23日,教育部在天津大学举行“杰出工程师教育培育方案”发动会,不少高校开端了杰出工程师方案试点作业。2011年,发动的“杰出法令人才教育培育方案”旨在培育习气我国特色社会主义法治国家建造需求的高实质法令人才。2012年,教育部、卫生部《关于施行杰出医师教育培育方案的定见》标志着医学人才培育革新进入了新的历史时期。2014年,教育部出台了《关于施行杰出教师培育方案的定见》旨在“为推动教师教育归纳革新,全面进步教师培育质量”。“杰出方案”具有三个特色:

  一是职业企业深度参加培育进程。联合有关部门和单位拟定相关的配套支撑方针,提出职业范畴人才培育需求,辅导高校和企业在本职业范畴施行杰出方案。参加杰出方案的高校和企业经过校企协作途径联合培育人才,要充分考虑职业的多样性和对工程型人才需求的多样性,采纳多种方法培育工程师后备人才。

  二是“3+1”培育形式。以工程技能为培育主线”为底子培育形式,即累计3年的校内教育和累计1年在企业出产学习、专业试验和毕业设计。着力进步学生的工程认识、工程实质和工程实践才干,强化企业学习和国际交流进程,要点培育学生的工程实践才干、工程立异思想及工程办理才干。

  三是强化培育学生的工程才干和立异才干。“杰出方案”的理念是面向工业界、面向国际、面向未来,培育造就一大批立异才干强、习气经济社会展开需求的高质量各类型工程技能人才。课程革新是当时高档工程教育的热门和要点,要求以全方位工程才干的培育为中心,遵从工程教育的实质规则,不断优化课程系统,加强对学生归纳技能的练习,使学生能够在实际的工程环境中培育复合型工程技能,然后到达培育高实质工程师的方针。[25]

  高校立身之本在于立德树人,办妥我国高校,办出国际一流大学,有必要牢牢捉住全面进步人才培育才干这个中心点,并以此来带动高校其他作业。培育一流人才是当时大学生新的人物定位,有必要重视以下四个问题:

  榜首,重视科学立异。科研才干的强弱与学术水平的凹凸直接影响到大学和学科建造的教师队伍全体层次,也成为了优秀立异人才培育的重要点评规范,一同决议了大学为社会服务的程度。[26]我国统筹推动国际一流大学建造,有必要重视科学立异,不只要加强使用学科的立异,并且还要加强根底学科的立异。

  第二,重视高水平师资队伍建造。一流人才的培育离不开一流教师队伍。组成一支高水平的师资队伍是一流人才培育和一流科学研究的根底性资源和中心资源。充分发挥教师队伍的创造性,培育学术带头人,树立高水平科研团队,才干支撑起学科的建造和展开。

  第三,重视社会服务。一流大学要真实完成为社会服务,就需求具有一流的常识转化才干,并能为社会供给常识技能、人才资源等服务。例如:英国爱丁堡大学为增强科研成果的使用,密切联系社会促进常识转化;丹麦奥尔胡思大学相同展开高水平一流学术研究,供给国内外咨询服务。[27]

  第四,重视国际化展开。国际化的程度是国际一流大学和一流学科的底子特征。“双一流”建造推动大学活跃进行国际协作,参加国际竞赛,逐渐进步我国大学和学科在国际的影响力和话语权,向跃居国际一流的前列跨进。

  党的十九大提出,我国进入新年代,敞开新征途,教育也进入内部“精装修”阶段。新年代教育的中心应聚集在人的实质上,更应重视高档教育的内在展开。现代大学首要承担着五大功能:人才培育、科学研究、社会服务、文明传承立异和国际交流与协作。人才培育处于中心位置,首要从以下三个方面来表现:

  培育什么样的人、怎样培育人、为谁培育人,一直是高档教育展开革新重视处理的问题。从党的十九大陈述能够看出,立德树人是大学立身之本,是对人才培育的底子要求。实质教育,一方面,服务于中华民族巨大复兴的我国梦;另一方面,服务于人的健康全面展开,底子意图便是培育社会主义建造者和接班人、办妥公民满意的教育,立德树人是贯穿实质教育的主线.人才培育表现经济社会展开需求

  新我国树立初期,在方案经济系统下,我国高档教育的人才培育方法侧重教育的上层建筑特点,限制了与社会经济展开有密切联系的专业的展开。在商场经济系统下,人才的分配与使用在很大程度上取决于商场。自动习气并活跃为社会经济建造服务,培育契合社会展开需求的各方面高档人才,这是高校办学的主旨和使命。在当时的全球化年代,人才全球活动和人才全球竞赛是年代特征,我国高档教育培育的人才有必要具有全球竞赛力。

  科学技能进步和常识经济都要求人的全面展开,构成全民学习、终身学习的学习型社会。坚持以人为本,全面施行实质教育,既是教育革新展开的战略主题,也是遵从党的教育方针的年代要求。大学实质教育的底子方针在于培育全面展开的、特性自在独立展开的立异型人才,进步学生的归纳实质,使学生成为德智体美劳全面展开的社会主义建造者和接班人。(作者:李泽林 杨海燕,单位:西北师范大学教育学院、西北少量民族教育展开研究中心)

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