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以人为本视角下新年代才智教育的开展理念

时间:2021-11-04 10:58:53 来源:fun88备用网址 

  当今国际,以人工智能、区块链、大数据等为代表的信息技能催生了新业态、新形式,固有的常识教授方法、获取方法已限制了人类破解不知道国际的才干,怎么满意社会需求、探求新的教育形式,是这个年代为教育事业提出的全新课题。

  习总书记在9月22日举行的教育文明卫生体育范畴专家代表座谈会上指出,“尽力办妥人民满意的教育,在加速推动教育现代化的新征途中培育担任民族复兴大任的年代新人”。笔者以为,传统在线式教育已不能适应当时需求,才智教育作为教育信息化的“高端形状”,以智能技能为牵引革新教育学的联系,推动完成教育现代化及“全面开展”的人才培育方针。

  新冠肺炎疫情期间,各个教育单位依照教育部“停课不断教、不断学”的要求,经过MOOC、SPOC等途径进行云端授课,成功在“危机”前孕育出教育现代化的“新机”。但是作为新式教育形式,才智教育在教育实践中仍存在一些问题,因而,怎么在疫情防控进入常态化后稳固教育效果、拓宽育人成效,是亟须考虑的一个问题。对此,马克思主义理论为咱们供给了新的理念,即从“以人为本”的视角动身,紧紧依托师生推动才智教育,充沛尊重学生主体性,真实完成学生有价值的全面生长。

  首要,重视学生的特性化开展。马克思指出,“他们的需求即他们的赋性”,也就是说人的需求即人的赋性。传统式教育偏重统一化、规范式教育,受教育者的特性需求在其间往往不被重视。但是跟着信息年代的到来,面临层出不穷的新生事物,受教育者的特性化诉求逐渐激烈,他们期望得到既有特征,又能满意其求知欲的常识。才智教育的呈现能够为这一问题供给处理途径,它可凭借人工智能、大数据等信息技能,以合理合法的方法搜集并剖析受教育者的偏好及诉求,在此根底上,教育者可根据数据反应,对每名受教育者的专长、优势等作出判别,并据此深度发掘他们的开展潜力,构成特性化开展,完成有教无类、对症下药的教育诉求。

  其次,重视学生的自在开展。马克思在《宣言》中指出,“每个人的自在开展是全部人的自在开展的条件”。在云途径、云数据等“外力”的支撑下,才智教育表现为物联化、智能化的教育形状,可将师生从面临面、点对面的教育联系中摆脱出来,不只扩展了教育主体规模,一起也拓宽了受教育者寻求自在选择的途径。当时才智教育虽取得不小成效,但仍存在网络授课内容单一、讲堂沉溺感缺乏等现象。究其原因,除授课理念陈腐,更多的是源于运用信息技能手段的死板,而这正是才智教育需求侧重处理的。才智教育要把落脚点放在“人”,充沛尊重受教育者的自在性、主体性,灵活运用并将信息技能的优势发挥到最大化,着重教与学的“双向”运送,促进受教育者有价值的生长、教育者有价值的成材。

  最终,重视学生的全面开展。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出,“人的实质并不是单个人所固有的笼统物,在其现实性上,它是全部社会联系的总和”。因而教育主体的两边都具有现实性和社会性的特色,只要将国家开展和社会进步作为生长方针,清楚正确教育方向,才干真实完成受教育者的全面开展。才智教育正是以人的社会特点为根底、以人的全面开展为底子诉求的新式教育形式。才智教育凭借信息途径进行探求式教育、体验式教育、互动式教育等探求,推动完成价值理性与东西理性的平衡,经过强化信仰教育和素质教育,为受教育者刻画正确的道德观念,寓价值观引导于常识教授之中,防止将信息技能沦为传统式教育的东西,从底子上执行立德树人底子任务,真实完成学生有价值的全面生长。

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