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立异信息文明年代的教育理念

时间:2021-12-02 21:53:23 来源:fun88备用网址 

  文明形状开展与教育理念具有重要相关,农耕文明促进了古代教育的产生,工业文明推进了现代教育的开展。跟着信息文明年代的降临,培养什么样的年代新人成为教育开展的首要问题。为此,需求从把立德树人作为教育的首要任务、掌握新年代学生生长规矩、合理运用教育信息技能等方面下手,拓荒培养年代新人的新途径。

  【摘要】文明形状开展与教育理念具有重要相关,农耕文明促进了古代教育的产生,工业文明推进了现代教育的开展。跟着信息文明年代的降临,培养什么样的年代新人成为教育开展的首要问题。为此,需求从把立德树人作为教育的首要任务、掌握新年代学生生长规矩、合理运用教育信息技能等方面下手,拓荒培养年代新人的新途径。

  【关键词】农耕文明 工业文明 信息文明 教育理念 【中图分类号】G45 【文献标识码】A

  当今世界正处于以网络信息技能为驱动力的信息文明年代,互联网、大数据、人工智能等信息技能日益改动着经济、政治和文明形状,构成了人类社会开展的共生系统。

  “文明”代表社会的一种前进状况,是最广泛的文明实体的归纳出现,详细包含必定时期的社会价值、规矩、系统等。马克思主义以为,出产力水平是文明开展的底子动力,而出产力开展水平在很大意义上取决于科学技能的开展形状。从技能演进的前史来看,不同的文明办法会产生不同的文明形状,锄头是农耕文明的标志,流水线是工业文明的标志,电脑则是信息文明的标志。现有文明的进程大体分为农耕文明、工业文明和信息文明三种,每一种文明形状都是由其特定的技能开展水平决议的。文明形状革新是教育理念立异的根底,不同的文明会产生不同的教育理念,教育理念立异也成为文明开展的重要动力。

  跟着人类从刀耕火种的原始状况进入精耕细作的农业状况,社会思维文明也随之变迁,人类逐步开展成食物出产者,从单纯依托天然的布施开展为依托有利地势、有利地势、人和而久居的日子,并开端对天然界进行简略改造。中华民族的前史就是在精耕细作的农业根底上开展起来的,古代先民们结合农耕文明特有的精耕细作、注重经历、行善积德等特性,形成了一系列与年代相习惯的教育理念。孔子、孟子等古圣先贤为咱们留下很多教育思维,还诞生了《学记》这样的教育经典。我国古代教育理念以注重品德、着重家国一体的儒家思维为主,一起也交融墨家、道家等文明,形成了自己共同的思维系统,刻画了传承五千年的中华文明。在教育实践中,古人以人们寓居的特定物理空间为主,开办系统化的家庭、宗族以及私学教育。农耕文明的教育理念注重人文本质的培养,使学生具有广博的仁爱之心和公而忘私的高尚情趣,有利于为国家培养优秀人才,然后促进了社会的开展。但因为出产力水平的约束,农耕文明的教育对人的理性思维以及天然科学的培养注重程度不高。

  工业化推进社会出产力快速开展,物质财富也敏捷添加,工业化的出产办法也形成了现代社会的安排办法和意识形状。机器大工业的开展和商品经济的扩张推进现代教育的开展,教育也成为社会前进的重要变量,在教育理念上越来越着重培养学生的工作精力、担任情怀等,以习惯和推进工业文明的开展。跟着工业化的扩张和科学技能的开展,专业分工变得越来越细,教育分类日渐以服务经济开展为方针,以科学常识为本的西方教育理念一向占有重要位置。经济开展使得人们对有用教育的投入不断添加,新学科新专业不断涌现,教育理念上越来越垂青对常识和技能的教授。尽管科技成果日渐添加,经济增加加快,但人们在必定程度上却忽视了对品德情趣的培养。

  互联网、大数据、人工智能使得一种新式文明即“信息文明”正在逐步变为实际。在信息文明年代,各种信息智能技能以自我出产和同享为首要办法,不断向受众推送更有针对性、更准确的内容,这既重构了人的社会联系,也对我国当时的教育理念提出了新应战。

  在工业文明的教育理念主导下,教育很大程度被当成一种学习预先设定的常识的手法,校园和教师更多的是遵从“学生无才干推定”,选用笼统的、静态的办法,把常识灌输给学生。学生常处于被迫承受常识的教育客体的人物,个体差异没有被充沛尊重,其自在毅力和自主挑选也很难得到满意。信息文明使学生过渡为“才干推定”,在教育家威廉庞德斯通看来,“学生在世界观、知道观、价值观维度都已和前人大不相同,他们遇到问题会问百度、知乎、谷歌,而并非翻阅百科全书、新华字典”。他们与新式技能具有天然的亲和联系,可以敏捷承受新事物。不管是在虚拟网络空间仍是实际环境,学生的自主性和个性化也都在加强。

  在信息文明年代,本钱增值的逻辑在新技能的推进下,正在产生显着的改动,因为现金预收办法下的安稳现金流,教育与新技能相结合的新产品和新事务增加点不断增多,市场化逻辑日益成为教育开展的重要驱动力,商家和个人都在想尽办法抢夺日益稀缺的注意力资源。在工业文明年代,对教育安排的监管首要由教育主管部门来承当;信息文明年代,单纯靠教育管理部门来对其施行监管,现已显得有些单薄。数字技能对各种信息资源的整合,使得曩昔人们面对面交流才干建立的安排系统,完结“去实体化”的组建和转型,能快速地习惯外部各种环境的改动,教育类APP、VR教育等各种教育渠道和产品使用而生。这让教育者不得不考虑,怎么激起学生的爱好及探究信息文明年代的教育办法,才是信息文明年代教育理念的应有之义。

  要培养合适信息文明开展的年代新人,就要不断立异教育理念,使其与信息文明年代协同推进。

  把立德树人作为首要任务。在信息文明年代,有必要以习新年代中国特色社会主义思维作为立异教育理念的统领,要遵从“对国家担任、对社会担任、对公民担任”的精力,一直把立德树人放在首位。要在加强品德涵养上下功夫,引导学生培养和饯别社会主义中心价值观。一方面,改动教育办法,强化学生对社会主义中心价值观的认同。要用互联网思维进行价值观教育的“线上”阐释,进步学生的“明辨”才干;一起使用网络学习的特色,积极开展线上互动,进步学生的认知才干。另一方面,要牢牢掌握干流意识形状话语权,进步学生求知问学的才干。要充沛运用图说、动画、短视频、大众号、APP等渠道传达常识,进一步强化学生对中国特色社会主义文明的认同,做到以文明人、以文育人。

  掌握新年代学生生长规矩。学生是教育的主体,立异教育理念有必要要以学生本身特色为起点。咱们要掌握信息文明年代学生的生长规矩,重建科学化的教育价值系统:一是立异价值引领理念,运用大数据探究学生的思维行为与生长规矩,及时给予学生相应的思维引导与干涉;二是完善价值引领机制,使用短视频、APP、小程序等教育渠道,传达相应的教育内容;三是丰厚价值引领办法,要进步教育内容的吸引力,打造一些积极向上的新年代“网红”,然后引导学生建立高远志趣,养成勇于担任、不懈斗争的精力,使之具有勇于斗争的精力状况、达观向上的人生态度,做到刚健有为、自强不息。

  合理运用教育信息技能。信息文明年代不只体现为信息技能的遍及和使用,更重要的是因为信息技能的使用而导致的人的心智办法的改动。有必要着眼于智能信息技能革新对学生社会感知的途径、办法的影响,然后进步教育的作用。一方面,要推进信息技能与校园教育相结合。在教育过程中更好地运用各种智能程序,不断进步教育质量,开发人员和校园应将教育使用程序与课堂教育联系起来。另一方面,要不断进步教师的技能使用才干。要对教师进行相应资质的确定,关于教师自己的品德状况和信息技能才干进行判定;在教育质量管控上,需求加强课程和教育的标准化建造,进一步强化本身教研和内容的主导性。此外,还要加大对“互联网+教育”的研制力度,遏止信息教育技能带来的教育的异化,进步智能信息技能在教育中的使用水平。

  ①[美]詹姆斯格雷克著、高博译:《信息简史》,北京:公民邮电出版社,2013年。

  ②[美]威廉庞德斯通著、闾佳译:《常识大搬迁移动年代常识的真实价值》,杭州:浙江公民出版社,2018年。

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