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景容观念 执行《职教20条》的10个主张

时间:2021-12-11 11:43:22 来源:fun88备用网址 

  近来,受邀参加某会议。遵主办方之意,作了《职教20条》10个亮点10个难点的讲座。反响尚可。在大众号宣布之后,收到一些好评。现将《职教20条的10个主张》发我们参阅。

  原文:经过5-10年左右时刻,作业教育基本完结由政府举行为主向政府统筹办理、社会多元办学的格式改变,由寻求规划扩张向进步质量改变,由参照普通教育办学形式向企业社会参加、专业特征明显的类型教育改变。

  1.第一个“改变”:不用着急;第二个“改变”:不合规律;第三个“改变”:不行耽搁。

  2.以“三个对接”(专业设置与工业需求对接、课程内容与作业标准对接、教育进程与生产进程对接)为首要标准、首要根据、首要目标查核当地主管部分。保证实践证明有问题的办学形式5-10年左右时刻完结改变。

  原文:“双师型”教师(一起具有理论教育和实践教育才能的教师)占专业课教师总数超越一半。

  1. 依照“一起具有理论教育和实践教育才能的教师”要求,对已被计算为“双师型”教师的教师,从头承认。

  2.按国务院“教育进程与生产进程对接”的要求,清晰“双师型”教师“对接教育”的才能要求,引导专业教师展开“对接教育”。

  (1)自己2002年从局机关到深圳技师学院作业,2004年开端,校园施行“双师型”教师准则变革。清晰既有职称,又有作业资历者为“双师型”教师。

  (2)“双师型”教师分三类:准双师型(三级)——助理讲师职称+高档技作业业资历;双师型(二级)——讲师+技师;双高师型(一级)——高档讲师(副教授)职称+高档技师资历。

  (3)“双师型”教师比非“双师型”教师支付更多。依照多劳多得、鼓舞先进的准则,清晰“双师型”教师的课酬高于非双师型教师:准双师型课酬系数高出0.3;双师型课酬高出0.4;双高师型高出0.5。

  原文:掌握好正确的变革方向 ,依照“管好两头 、标准中心、书证融通、办学多元”的准则 ,严把教育标准和结业学生质量标准两个关口 。

  1.点评一个校园结业学生质量的标准目标能够有校园办学水平的和学生学业水平的,但60%以上的目标应该指向学生结业后的作业情况。因为衡量一个校园办学质量好与否,校内目标的说服力远逊于校外结业生作业情况的目标。

  2.主张按以下6个目标查核每个院校的结业生质量:初度作业率、专业对口率、安稳作业率、收入水平、用人单位满意度、结业生作业满意度。

  其间,设置专业对口作业率、安稳作业率两个目标的方针根据是国务院《关于加速展开现代作业教育的决议》(国发〔2014〕19号):“专业设置与工业需求对接,课程内容与作业标准对接,教育进程与生产进程对接,结业证书与作业资历证书对接,作业教育与终身学习对接”中的第一个对接。

  原文:依照专业设置与工业需求对接、课程内容与作业标准对接、教育进程与生产进程对接的要求,完善中等、高档作业校园设置标准,标准作业院校设置。

  1. 依照专业设置与工业需求对接、课程内容与作业标准对接、教育进程与生产进程对接的要求,从头拟定《中等作业校园设置标准》《高档作业校园设置标准》;《中等作业校园点评标准》《高档作业校园点评标准》。把作业院校改变为真实的作业院校,把作业教育展开成当之无愧的作业教育。

  2. 主张特别重视第三个对接:“教育进程与生产进程对接”。大力推广以“对接教育”为中心的新教育形式。把是否推广“对接教育”作为查核校园教育作业的一个重要目标。把是否具有“对接教育”才能作为查核“双师型”教师的一个重要内容。

  原文:发动1+X证书准则试点作业。鼓舞作业院校学生在取得学历证书的一起,活跃取得多类作业技术等级证书。

  新闻发布会:“学生自主挑选参加作业技术等级证书训练与查核,不作为结业的约束条件”。

  1. 妥善处理1+X证书准则与“双证书”准则联系。清晰发布1+X证书准则与作业资历证书准则的异同。

  3.1+X证书准则试点与国家资历结构系统建造有关。国家资历结构系统应包含学历、职称、作业技术三个子系统。作业技术子系统包含三类点评:准入类作业资历、水平点评类作业技术等级、企业自评类作业技术等级。真实的“X证书准则”应该触及三类点评和三类办理:

  (2)水平点评类作业技术等级点评。这类点评由政府牵头拟定点评标准;政府施行存案、目录办理和信誉办理;点评主体根据点评标准施行点评;政府按规则给予方针资金支撑。

  (3)企业自评类作业技术等级点评。这类点评施行“谁需求,谁点评,谁发证,谁完结待遇”的方法。不享用方针资金支撑,不归入政府服务办理系统,但须依法律法规承受政府监管。

  4.根据《作业教育法》规则和《宪法》精力,“1”的学历证书对高中结业、中技结业入读技师学院的学生天公地道,让各类作业院校学生享用公正的学习+学历待遇。

  原文:树立“ 职教高 考”准则,完善“文化素质十作业技术”的考试招生方法 ,进步生源质量 ,为学生承受高档作业教育供应多种入学方法和学习方法 。

  1.设置名副其实的作业技术“门槛”。采纳有用方法,纠正职教高考低“门槛”、无“门槛”,缺少存在价值的问题。

  2.文化素质+作业技术的份额主张:文化素质40%左右,作业技术60%左右。作业技术查核有必要在实训场所按“应会”要求完结操作。

  3.考试方法。探究多元化考试方法。如,参阅公安部分驾照考试方法,线上线下相结合考试方法,高技术人才承认入学方法等。

  4.把高档技工校园、技师学院高档技工班和准备教师(技师)班招生归入职教高考途径,施行各类作业院校招生资历公正公正的方针。

  原文:加速推动作业教育国家“学分银行”建造,从2019年开端,探究树立作业教育个人学习账号,完结学习作用可追溯、可查询、可转化。有序展开学历证书和作业技术等级证书所体现的学习作用的确定、堆集和转化,为技术技术人才继续生长拓展通道。

  1.主张“学历证书和作业技术等级证书所体现的学习作用的确定、堆集和转化”作业充分考虑“学分项目的安排”、“项目学分的规则”、“学分互认与代替”三项基础性方针的拟定。

  2.主张防备学历证书和作业技术等级证书贯穿互认的危险。自己除参加拟定本校全日制教育和非全日制教育两类学分制文件外,还先后参加深圳市、广东省、人社部弹性学制、学分制办理方法文件的制定。结合当时全国作业教育、技工教育的现状,我感到:对作业教育国家“学分银行”+作业教育个人学习账号+学历证书和作业技术等级证书贯穿互认准则的推动,既要充满信心,斗胆推动,也要有危险防备认识。

  危险性体现之一:因为学分项目安排、项目学分规则、学分互认与代替、学分折算、学分转化等相关方针规划必定存在的价值取向问题,学分方针和准则运转进程中或许呈现含糊作业技术等级证书独立性、权威性或淡化作业技术等级证书严肃性、重要性的危险;

  危险性体现之二:因为办理部分利益挑选或两类证书贯穿互认之间客观存在利益要素等影响,或许呈现松、虚、浅、假、骗等危险。

  3.技工院校高档技工班学生,学业合格到达结业水平且取得高档技作业业技术等级证书者,可经过学分转化,获大专结业证书。

  4.技工院校准备技师(技师)班学生,学业合格到达结业水平且取得技师作业技术等级证书者,可经过学分转化,获本科结业证书。

  原文:各级政府部分要深化“放管服”变革,加速推动功能改变,由重视“办”作业教育向“办理与服务”过渡。政府首要担任规划战略、拟定方针、依法依规监管。

  1.简政放权类内容的方针供应。即向作业院校放权。把国务院《决议》(国发〔2014〕19号)要求下放给作业院校的“专业设置和调整、人事办理、教师评聘、收入分配”四项办学自主权执行。

  2.资金扶持类内容的方针供应。期盼当地教育、人社、财务等部分出台专业建造层面的促进方针,树立专项经费,用于专业的带头人培养、课程变革、“双师型”教师训练、实训条件改善、生师比优化、作业素质培养等事务展开。

  3.“破壁”贯穿类内容的方针供应。“破壁”,即破除导致技术技术人才培养不平衡、不充分的准则性壁垒、结构性障碍、短视性方针,疏通相关资源途径。

  4.质量点评类内容的方针供应。期盼当地政府教育、人社、财务等部分从培养院校办学质量第三方安排点评部队和监督第三方安排点评质量两个视点下手,构建新时代作业院校专业建造质量第三方安排点评机制,安排、监管专业建造质量点评。定时将点评成果向全社会发布。

  原文:以学习者的作业道德 、技术技术水平缓作业质量 ,以及产教交融 、校企协作水平为中心 ,建 立作业教育质量点评系统 。

  1.切断第三方点评安排与被点评安排,特别是与作业院校之间的经济利益“枢纽”。一切的作业教育质量点评均由政府采纳购买点评服务的方法进行。

  2.政府树立作业教育质量第三方点评安排信誉系统,对第三方点评安排的行为施行严格监督。

  1. 能够根据国家有关法规和作业标准 、教育标准完结的作业技术训练 ,要更多经过作业教育训练 点评组 织( 以下简称训练点评安排)等参加施行 。

  2.训练点评安排应对接作业标准,与世界先进标准接轨,按有关规则开发作业技术等级标准,担任施行作业技术查核、点评和证书发放。

  (1)训练、点评,尽管彼此之间存在事务的相关,但更存在差异,更需求限制。从政府办理的视点看,训练重要,点评更重要。

  (2)训练、点评,不仅是不同环节的两项事务,需求发放两种不同的证书,施行两种不同的办理,也是两个不同的作业系统,仍是两个不同的实体商场。

  (3)不同的系统,需求不同的方针支撑;不同的实体商场,需求不同的培养方法和标准战略。

  (4)站在既要培养两个商场,又要标准两个商场的高度,供应并当令改善针对性与有用性相结合的方针供应。

  2.主张当地政府部分以培养、标准两个商场的高阶站位,妥善处理“考培别离”,保证训练作用和点评质量。可有两种方法:

  (1)自己训练的人员训练合格,若要考取作业资历证书或作业技术等级证书的,应被安排到另一家技术点评安排去查核,以避免做弊,考出线)场所、设备、工位、交通等原因,无法安排去另一家技术点评安排查核的,能够在本校、本所承受查核,但考评员有必要是其他单位的。本校、本所的教师、考评员有必要逃避。

  ,营建诚信训练、诚信点评的作业气氛和商场环境,以诚信训练、诚信点评助提训练质量、点评质量,交换企业信赖和技术技术人才证书与待遇对应。

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