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全球十大教育开展新理念

时间:2021-12-20 17:56:43 来源:fun88备用网址 

  21世纪的全球化进程,使国际安排在促进全球教育开展方面的效果越来越杰出。

  最近,北京教育科学研讨院“首要国际安排教育开展重要陈述剖析”项目组,经过对联合国教科文安排、经合安排、国际银行、欧盟等首要国际安排近年来发布的教育开展重要陈述、教育决议计划咨询陈述、教育公报等的深入剖析和研讨,概括总结了全球教育开展的十大最新理念和趋势。

  2010年6月,欧盟正式经过了未来十年的开展蓝图,即《欧洲2020:才智、可继续与容纳性的增加战略》,这是继《里斯本战略》到期后,欧盟的第二个十年经济社会开展规划。

  在欧洲身处转型时期、欧洲各国需求脱节经济危机的布景下,欧洲2020战略提出了构建“才智增加”、“可继续增加”和“容纳性增加”的新的社会经济开展结构,清晰了欧盟未来十年的开展要点和详细方针。新战略将教育和训练视为欧盟未来开展的中心,视为完成“才智增加”和“容纳性增加”、协助欧洲各国脱节危机的要害。

  新战略特别强调,“有必要做好教育、训练与毕生学习方面的作业”。作为完成中心方针增加的支撑,欧盟还规划了七项举动,触及立异、教育、数字化、作业、工业、动力、反赤贫等方面。其间,“立异联盟”、“青年人活动”和“新技术与作业议程”三项举动与教育严密相关。

  2011年4月,国际银行集团推出了《国际银行2020教育战略-全民学习:出资于人们的常识和技术以促进开展》,对未来10年世行在教育领域的重视要点和实践意向进行了规划,提出了“全民学习”的战略新愿景。

  “全民学习”新战略,完成了从“全民教育”到“全民学习”的改变,加快了从教育到学习的搬运。世行以为,“全民学习”是一个国家经济长时刻增加和减贫的要害,面对全球教育面对的应战,未来教育的方针应从促进“全民教育”改变为促进“全民学习”。

  “全民学习”意味着保证一切儿童和青年不只能上学,还能把握他们具有健康、有成效的日子并取得有意义的作业所需的常识和技术。“面向全民学习”的新理念和新方针将“学习”概念提到了一个比“教育”愈加广泛的层面,拓宽了教育的时刻观,也将教育延伸到了新的空间维度。

  2011年经合安排发布的PISA2009成果陈述,得出的一个重要结论是:学生的家庭社会经济布景正激烈影响其教育成功。

  经合安排用“经济、社会和文明位置指数”来丈量学生的家庭社会经济布景,该指数依据学生供给的有关其家长的教育、作业及家庭财产信息得出。陈述显现:与学生家庭社会经济布景相关的成果差异在一切国家都十分显着。均匀而言,经合安排成员国中,14%学生的阅览成果差异能够由其家庭社会经济布景解说;而在匈牙利、保加利亚、秘鲁和厄瓜多尔,逾越20%的成果差异能够由其家庭社会经济布景解说。在经合安排成员国,来自家庭社会经济布景更优越(收入最顶端的七分之一)的学生成果,比普通家庭的学生阅览均匀成果高38分;而在新西兰、法国,殷实与赤贫学生之间的成果距离高达50分。

  当时,消除学生家庭社会经济布景关于学习成果的影响,现已成为发达国家促进教育公正的尽力方向,陈述也发现,一些国家已成功减少了学生家庭社会经济布景关于学习成果的影响。

  经合安排陈述得出的别的一个具有重要方针内在的结论是:真实影响经济及社会进步的是学习成果的质量,而不是现在各国遍及选用的“教育年限”这一方针。

  经合安排用对义务教育晚期学生(15岁学生)“素质”的测评来评价根底教育阶段学习成果的质量。“素质”这一概念是经合安排的首创,“素质”不是常识,也不是技术,而是个人获取或运用常识和技术的才能,以及爱好、动机、学习战略等。

  一起,经合安排用“精熟度水平”来表明不同学科的测验成果,即学生在某个领域(阅览、数学及科学)到达的素质水平。二级被看作基准精熟度水平,到达该水平,表明学生具有能够有用并成功参加未来日子所需的技术;五级及以上水平被看作最高精熟度水平,这些学生将处于全球常识经济竞赛的最前端,到达该水平的学生份额是一国未来经济竞赛力的一个重要方针。此外,经合安排还特别强调阅览素质是一切学生教育及在往后的作业、日子中能够成功所需的一项中心技术。

  经合安排陈述显现,整体而言,将国际划分为殷实、受过杰出教育的国家与赤贫的国家这种教育极差的国家二分法现已过期了,虽然人均GDP与教育成果之间存在相关,可是人均GDP只能解说各国学生均匀成果差异的6%。其他94%差异证明了这样一个现实:即当到达必定的教育开销门槛后,相同殷实程度的国家运用不同的方针杠杆、经过不同的资源分配战略能够带来彻底不同的教育成果。

  在国家层面,供给给校园更多钱不必定能进步学生成果。真实起效果的不只仅是资源数量,而是各国怎么进行出资,以及是否成功将这些资源指向最能发挥效果的当地。而在校园层面,更多经费也不会主动转化成更高的学生成果。相同,研讨发现,教师质量比教师数量更重要。

  联合国教科文安排发布的《2009年国际高级教育大会公报》、国际银行发布的《发挥高级教育的效果:促进东亚技术与科研增加》陈述、欧盟发布的《支撑经济增加和作业——欧洲高级教育体系现代化议程》陈述都不谋而合地以为,“协同立异是高级教育开展的新增加点”。

  “协同立异”是指立异资源和要素有用会聚,经过打破立异主体间的壁垒,充沛开释彼此间“人才、本钱、信息、技术”等立异要素生机而完成深度协作。它有两层意义:一是本国的高级教育融入国际高级教育,走国际化、区域化和全球化开展路途,进步本国高级教育开展水平;二是高级教育安排同企业协作,协同研制,立异技术,既能进步高级教育安排的社会名誉,又能促进教育,有利于高级教育本身的开展。陈述以为,在当今“地球村”年代,高级教育开展的必然趋势之一便是国际化、区域化和全球化。

  2011年国际银行发布的《发挥高级教育的效果:促进东亚技术与科研增加》陈述以为,在日益敞开和一体化的全球环境下,技术工人和科技才能的增加现已成为国家竞赛力的查验规范,高级教育在经济增加中所起的效果日益显着,高级教育安排不只协助培育劳动力的认知和技术技术以使他们在劳动力商场上赋有竞赛力,一起高级教育安排也是研讨的引擎,能够带动立异、创业和生产力的开展。从此意义上讲,高级教育在本身开展的一起所带来的技术与研讨,是保证经济增加的两个推动器。

  陈述指出,作为为当时和未来劳动力商场供给高质量技术的供应者,一个有用的高级教育体系能够进步人力资源的结构而且经过供给技术、生产力和竞赛力,让企业家、办理者及技术工人有最好的体现。这些高级教育体系也能够经过进行研讨来进步国家的技术才能、支撑技术转化,并给工人们供给立异所需求的技术。而技术和研讨能够在长时刻的调整和累积之后带来生产力和竞赛力,一起也能够丰厚国家的经济结构。

  2012年5月,经合安排发布的《更好的技术、更好的作业、更好的日子:技术方针的战略方针》中提出:“技术已成为21世纪经济的全球钱银”,人们能够运用他们的资历和才能作为“一起的钱银”,在国家之间和不同作业之间自在活动。

  技术战略指出,假如没有对技术满意的出资,人们就会游走于社会的边际,技术进步不能转化为经济增加,国家再也不能在一个日益以常识为根底的全球社会进行竞赛;技术差的人面对更大的经济晦气的风险、更高的失业率和对社会福利的依靠;技术影响人们日子和国家福祉的方法远远超出了经过劳动力商场盈余和经济增加计量的领域;技术关于消除不相等和促进社会活动也很要害。

  欧盟于2010年12月发布的《布鲁日公报》提出,作业教育与训练的两个中心方针之一是应对更广泛的社会应战,致力于完成社会调和。公报提出要对弱势人群给予特别重视,使那些处于风险或排挤边际的个人和集体,特别是低技术和无技术的人、有特殊需求的人以及老年人取得相等的训练时机。

  2010年欧洲作业训练开展中心发布的《通向未来的桥梁:欧洲2002-2010作业教育与训练方针》陈述,提出开展全面和容纳、为最好和最聪明的学生以及被社会排挤、境况风险的不同集体量身定制的作业教育与训练体系,经过使教育、训练和相关服务更简单取得和灵敏以习惯不同的学习需求和风格来促进社会容纳。

  2009年,经合安排发布了调查成果的剖析陈述——《营建有用的教与学环境——TALIS初次调查成果》,就校园领导力培育的方针提出了一个明显的观念:让校园领导逐步从曩昔的“官僚化行政人员”改变为“学习首领”。

  作为学习首领的校园领导,需求满意更高的希望、担负更大的职责和应对更杂乱的环境,校园办理有必要逾越微观办理层面,迈向更高层次的引领开展。学习首领的人物现已远远逾越了一名行政办理者的人物,作为学习首领的校园领导有必要站在教育体系的最前沿,引领教育潮流和校园开展,成为一所校园也是一个学习型安排的旗号。

  作为学习首领,校园领导扩展的功能首要聚集于对校园教师及其教育的办理。作为学习首领,校园领导应该在与其他校园、社区、安排的协作中发挥重要效果,具有逾越校园规模的领导力。还有必要加强与外界的协作、构建协作网络、共享资源或许一起开展作业。

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