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转变教育观念关注青少年综合素养提升

时间:2022-01-04 06:05:53 来源:fun88备用网址 

  一是设立“青少年科学发展”专项基金,培养一大批懂科学、爱科学、教科学的专业科学教育者,以及了解网络、了解儿童的专业人士,提升科学教育与网络素养培养水平; 加强科研机构、儿童网络教育研究机构与基础教育体系互动,推动网络素养进入中小学德育课。

  二是加强跨界联动,鼓励各方社会力量深入参与科学教育和网络素养培养。鼓励企业和研究机构开放自身资源,激发青少年学习热情,并完善学生到科研机构、企业学习实践的机制;各级科技馆、天文馆、博物馆、少年宫等机构也应当主动创新,成为打造和承载****课程的基地,与义务教育体系形成有机结合。在网络素养相关领域,当前要加强基础研究,形成完善的认识网络、运用网络、规范网络行为习惯的基础体系。

  三是建立“云端实验室”平台和区域性科技馆,系统引入第三方社会优质资源,鼓励和引导结伴帮扶,解决偏远地区科教资源匮乏问题。同时积极鼓励新兴科技与创新教学方式的运用。将VR、AR和人工智能等新技术与影视、游戏等文化形态融合,开发出更丰富、互动性更强的教育内容;在日常教学中,鼓励探索跨学科教育,提升青少年的综合素质和创新思维;企业也可以发挥自身优势,举办科技创意大赛、网络编程大赛等活动,通过创新教育方法,帮助青少年学习科学知识、正确使用互联网。

  马化腾认为,科学教育培养的是才,决定数字一代的创新能力;德才兼备的创新一代将挑起中国未来发展的大梁。

  庞丽娟:注重人格、科学探究等综合素质的发展 全国人大代表、中国教育政策研究院副院长庞丽娟认为,全社会应对孩子的成长目标、教育培养孩子的目标都放宽些。儿童的仁爱善良、真诚礼貌、阳光大方、开朗自信、与同伴友爱交流合作、热爱大自然、喜欢科学探究等,远比学业知识、技能重要得多。 孩子们的成长环境、参加的活动、获得的体验更丰富多彩,特别是更多地走进大自然,更多地进行操作探究,有更多的同伴交往与合作,参观博物馆、科技馆等。如果过多地强调学业知识的补习,就会剥夺孩子许多的身体锻炼运动的时间,与人合作交往的机会,以及亲近大自然、科学探究操作等经历。不利于孩子综合素养的发展。 “每天下午3点半以后、周末,是丰富也是宝贵的时间,全社会,特别是相关部门、家长和教育机构应该加强提供和引导孩子更多地体验课堂、学业知识之外的多种经历与锻炼,这样才更有利于促进孩子人格、情感态度、合群性、科学探究等综合素质的健康发展。”庞丽娟说道。

  宋华平:提高书法课开课率,传承与发展中国书法艺术全国政协委员、中国书法家协会副主席宋华平呼吁提高书法课开课率,前些年,启功、沈鹏、张海等书法大家呼吁书法教育进课堂的愿望已经实现,但具体的开展情况还不是太理想。比如开课率只有60%,专业书法教师不到9%,相关的书法教材也不到位。

  编程被称为是可以通过寓教于乐的方式让孩子掌握基础物理、基础数学、生物仿生学等知识在生活中的应用,提升逻辑思考力、专注力、空间想象能力、计算能力、动手能力、抽象思考能力等多种能力,并能培养信息整理融合,解决实际问题。

  在2017年7月国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中指出,人工智能成为国际竞争的新焦点,应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科,培养复合型人才,形成我国人工智能人才高地。

  刘斌立创建的寓乐湾也有青少儿编程业务,但是并没有将其作为主力来推动。在刘斌立看来,最近的编程热应冷静看待,编程属于创客教育里面的一个分支,它并不能代表整个创客教育。“市场上一直有个认知误区,觉得让孩子们学习了机器人课程、编程课程就可以掌握整个科技教育。我们处在信息化社会,科技固然重要,但是科技教育的发展不能只靠编程或机器人某一个品类来做支撑。”

  有一点值得肯定的是,编程是在整个创客/素质教育里最适合于线上教学的课程。“一般编程培训机构的互联网基因属性比较强,线上用户较多,但是这也在一定程度上限制了教学模式的多样化,同时也可能逃不出‘做互联网很烧钱’的怪圈。”

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