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亮光的教育才智:周远清教育格言

时间:2022-01-08 16:14:46 来源:fun88备用网址 

  编者按:教育部原副部长,我国高级教育学会原会长、名誉会长周远清同志,一向致力于我国高级教育的办理实践和研讨。他曾热情参加了我国高级教育从20世纪80年代开端的“大变革、大展开”,并热切重视我国新世纪高级教育的“大前进”。他敏思善谋,在许多方面都进行了较为深邃的考虑,并提出了一些十分深化的见地,其间有许多思维都已成为妇孺皆知的格言为高级教育界所熟知。

  在咱们全力建造高级教育强国的新年代,不只需求活跃吸收新鲜思维进行大力立异,更需求总结前人阅历进行守正和承继。依据这样的考虑,当咱们细心回味我国高级教育近30年的展开进程时,远清同志的一些经典名言熠熠生辉。通过品读他的这些论说,既可以加深对我国高级教育展开规则的知道,也对构建我国其时的高级教育现代化展开理论有重要学习含义。

  经远清同志赞同,通过细心挑选,笔者精心提炼了他叙述较多且影响较广的一些重要句子,并依据他对自己教育人生的总结,按情怀、情结、情愫、情缘四部分进行了浅显归类,现提供给广阔读者以学习。

  本质教育思维是彻底根植于我国教育实践的、具有我国特征的教育思维,远清同志曾是我国高级教育施行本质教育的重要推手,并一直对其情有独钟,提出了许多独到见地。

  1.什么叫本质?……多年来,我总感觉到,光讲常识才干不行,或许说咱们培育学生的进程中还有相同东西,能使常识和才干更好发挥效果的东西,这个便是本质。常识、才干、本质是咱们高级教育里的三个要素。

  2.本质教育不是抽象的概念,有深化内在。本质包含四个方面:思维道德本质、文明本质、事务本质、身心本质,其间思维道德本质是底子,文明本质是根底,事务本质是身手,身心本质是本钱。

  3.本质教育开始的思维源头是前进民族本质和前进劳动者的本质,这也是咱们变革的底子意图。

  4.本质教育的根底是文明。本质教育是以文明本质教育作为切入点和打破口的。文明是文明本质教育的精华,是它的魂灵。

  5.本质教育触及到“教育人”这个底子,触及到大学的底子方针、底子任务——怎样培育人、培育什么样的人。

  6.在我国高级教育中倡议与加强壮学生文明本质教育是“一针见血,顺应潮流,触及底子”的重要举动。

  7.本质教育应是一种教育观念、教育思维,而不是一种教育形式和分类。通识教育缺乏以反映咱们文明教育或许文明本质教育的深化内在和本质。

  8.大学教育不能抽象提本质教育。依据高级教育法,大学教育是分科类进行的专业教育。大学不存在从某一种教育转向另一种教育的问题,而是要加强本质教育、重视本质教育。

  9.本质教育不等于教育方针。教育方针是国家关于办学的辅导思维,本质教育则是对教育方针的深化理解,是一种把德、智、体、美概括起来考虑的思维。

  10.“三注”的提出将本质教育的理念引进高级教育“三注”,即:“重视本质教育,凝视立异才干培育,留意特性展开”。

  11.在实践进程中,咱们知道到,要使加强文明本质教育向纵深展开,就有必要完结“三前进”:前进大学生的文明本质,前进全体教师的文明本质,前进大学的文明档次与风格。

  12.要不断前进人才培育质量,就有必要进一步深化高校的本质教育,做到“三结合”即:文明本质教育与教师文明本质的前进相结合,文明本质教育与思维政治教育相结合,人文教育与科学教育相结合。也便是说,高级校园的文明本质教育作业应由本来的“三注”“三前进”进一步落实到“三结合”上来。

  13.高校文明本质教育要深化进行,前进大学教师的本质特别是文明本质就成为要害,成为瓶颈。

  14.加强文明本质教育,不能冲击思维政治教育的主渠道,更不是替代思维政治教育,而要着眼于前进思维道德本质这个底子,为底子任务的完结奠定坚实的根底。

  16.21世纪的高级教育要强化“本质”知道。本质教育是一种教育思维,是表现我国特征、我国优异传统文明的一种教育思维,是表现我国教育方针的教育思维。

  17.本质教育是文明育人底子途径。文明育人要尽力前进两个自觉:大学文明自觉和本质教育自觉。

  18.加强本质教育要前进高级教育的文明自觉,要重视文明建没,加强文明建造。大学要发明文明、发明文明、实践文明、实践文明、传承文明、传承文明,要发挥它的文明优势,前进档次,一起要更好地发挥对社会文明的辐射和引领功用。

  19.文明本质教育要在“本质”“思维”上下功夫。首要要在“本质”二字上下功夫。常识不等于本质,本质教育不仅仅常识的教授,本质是常识内化为人的品质。别的要在“思维”二字上下功夫。本质教育是一种教育思维,不是一种简略的教育形式,发起本质教育是教育思维上的一大打破。

  20.文明本质教育要与教师文明本质的前进相结合。没有高本质的教师部队就不或许培育出高本质的人才。前进教师文明本质火烧眉毛。

  21.高水平教师部队的表现是方方面面的,但师德是魂灵。咱们施行的是本质教育,教师不仅仅要有教授常识的本事,并且要学会育人。

  22.教师教育是建造高质量的教师部队,全面推进本质教育的底子确保,在复兴教育事业中具有先导性、根底性效果。

  23.高校文明本质教育要深化进行,前进大学教师的本质特别是文明本质就成为要害,成为瓶颈。

  24.要前进高级教育的文明自觉,要重视文明建没,加强文明建造。建造调和文明对我国高级教育变革和展开特别是关于建造具有我国特征的高级教育具有深远的战略性含义,它也指明晰高级教育进一步变革的方向。

  25.人文教育与科学教育别离在我国是一个顽症。科学教育与人文教育的交融是高级教育展开的必定要求。

  26.高考变革要以三个“有助于”为辅导思维:一要有助于高级校园选拔高质量高本质的人才。二要有助于中学的本质教育,战胜应试教育的倾向。三要有助于高级校园办学自主权的扩展。

  27.高考变革要以变革教育思维观念为先导。只要在有助于中学施行本质教育的思维辅导下,才干找到变革的动力,取得变革的一致。

  28.高考的内容变革是首要的,是难点、要点,其间一个辅导思维是撤销中学的文理分班。假如高考变革成功,就为咱们施行人文教育和科学教育交融打下了更好的根底。

  29.高考内容的变革杰出才干和本质的调查;考试内容变革可用三句话来概括:愈加重视才干和本质的调查;出题规划遵从教育大纲又不拘泥于教育大纲;试题规划添加应用型和才干型标题。

  30.高考内容的变革必将促进根底教育教育的变革。社会上有些人把在根底教育中存在的“应试教育”倾向的职责推到高考身上,是不公平的。高考有利有弊,要兴利除弊。在其时的大环境下,教育部这次确认的这个变革计划是比较好的计划,是多年阅历的总结,偏重了才干、本质的调查,有严重前进。

  培育人是校园的底子任务,教育是校园的中心作业。远清同志曾是我国高教界中大力呼叫教育中心和质量榜首的重要旗手,他的许多思维至今仍发人深思。

  31.变革是社会展开的直接动力,也应当是高级教育展开的直接动力。当然,变革的内容各个时期会有所偏重、有所不同,但不变革则是没有出路的。

  32.高级教育天翻地覆的改动得益于变革。高级教育的各项变革,终究都要落实到前进教育质量上。假如说一个变革不是促进展开,那很难说这个变革是成功的。

  33.“教育思维和教育观念变革是先导,体系变革是要害,教育变革是中心”,这就像音乐的三个乐章,缺一不可、相得益彰,一起组成了我国高级教育变革的协奏曲。

  34.要害是可以变的,体系变革是近一时期的要害,过几年或许就不是要害了,但现在有必要处理这个要害。教育变革是中心,永久不变。变革要要一手抓“要害”,一手抓“中心”。

  35.高级教育要自动走进社会,在结构系统、人才培育形式、教育内容、方法上都要进行变革。敞开也是一种变革。

  36.在21世纪的高级教育展开中要加强“变革知道”。对高级教育来说,变革是永久的,不变革就会阻滞,甚至后退。

  37.办出特征,构成我国特征,走出我国的路子,这是21世纪我国高级教育变革和展开的重要任务。

  38.从变革、做大到变革、做强。高级教育变革展开的强音:建造高级教育强国。

  39.要树立一个契合我国国情的现代化高级教育体系。高级教育体系在高级教育系统中处于纽带的方位。高教体系变革最重要的是理顺国家、社会、校园的联络。

  41.兼并变革是咱们国家高级教育中带有里程碑性质的严重变革,并且取得了前史性的展开。

  42.近几年高教办理体系变革的阅历:前进知道,改动观念是推进高教办理体系变革的要害;要有一个规划;依托中心部委领导和省委、省政府的领导是搞好高教办理体系变革的先决条件;精心操作,在变革进程中做好思维作业。

  43.高考变革要有助于高级教育选拔人才,要有助于中学培育学生,要有助于社会的公平缓安稳。

  44.高考变革不要为变革而变革,变革进程中要不断清晰为什么要改,终究怎样改。高考变革事关人才培育的全局,它牵扯到整个中学人才的培育。“指挥棒”的效果是很大的。咱们用好“指挥棒”,有利于中小学教育,便是对中小学教育很大的奉献。

  45.教育思维观念的变革是高级教育事业展开的先导。教育思维和观念决议着大学的人才培育形式,影响着大学的专业设置、教育内容和教育方法,直接联络到人才培育的质量。

  46.任何一个时期高级教育的变革,有必要把树立一个契合教育规则、反映年代特征的教育思维和观念放在重要方位,这样变革才不会迷失方向、误入歧途。

  47.近几年,我国高级教育中的许多严重变革,之所以能顺畅施行并取得明显成效,一个重要原因便是咱们的教育思维有了打破性的改变。

  48.在任何情况下,思维的改变是变革的条件和根底。正确的办学思维是办学的方向,方向一错,全盘皆错。一起,思维的改变不是一了百了的事。思维知道也要不断的深化,不断的展开。在思维改变中,领导思维的改变是要害。

  50.教育思维是高级教育变革展开的魂灵。高级教育变革展开,教育思维是魂灵。曩昔咱们讲是个先导,今日讲是魂灵。

  51.教育内容与课程系统变革是教育变革的中心,下大力气进行教育内容和课程系统的变革或许是抓到了教育变革的“牛鼻子”。

  52.在教育内容系统变革时要特别留意两点:一是要研讨本门课程与人才本质培育的联络。二是要处理好课程内容和结构系统的联络。

  53.精品课程教材建造、树立我国优异教材系统是21世纪教育变革和教育立异的严重举动。

  54.教育变革我以为最首要是两个变革,一个是办理制度的变革,一个是教育内容的变革或许叫办理的变革和事务的变革。要处理好办理制度的变革和教育内容变革的联络。

  56.教育变革是前进教育质量的中心环节。教育作业的总体方针要着眼于全面前进学生本质。前进教育质量将是21世纪高级教育变革与展开的主旋律。

  58.前进质量是教育变革展开的要害。前进质量有许多作业要做,其时有三件事至关重要:一是重新知道大学的底子任务是培育人;二是建造一支高水平、能奉献的师资部队;三是来一次教育方法的大变革。

  59.教师部队建造,是其时高级教育变革展开要害中的要害、底子中的底子、大事中的大事;教师部队建造,或许也是其时高级教育变革教育展开中的切入点和打破口,联络到高级教育变革展开的胜败。

  60.在新阶段高级教育变革与展开的要点和难点是什么?我以为要害在于加强理论立异和建造一支高水平的师资部队。这是其时甚至往后一段时期高级校园前进教育质量、前进水平的重中之重。

  61.教育作业的内容是搞好建造、变革、办理。即扎扎实实地搞好教育的底子建造,活跃保险地推进教育变革,严厉规范地施行办理。

  62.教育底子建造我想概括出五个。榜首是专业建造,专业要越办越宽。第二课程建造,课程建造是包含师资部队的建造和教材建造。第三是基地建造。第四是学风的建造。第五个是校园办理制度的建造。

  63.做好教育作业处理好三个联络,避免两种倾向。即处理好“建”与“改”的联络,“教”与“学”的联络和“严”与“活”的联络;避免急于求成和搞花架子。

  64.教育作业千丝万缕,从其时的情况看,最重要的要一手抓教育办理,一手抓教育内容、系统和方法的深化变革。

  65.其时高教教育作业面对的局势为“四个投入缺乏”。一是教育经费投入缺乏。二是领导精力投入缺乏。三是部分教师对教育作业投入缺乏。四是学生对学习投入缺乏。……怎样办?我想应从教育行政办理部门和高级校园两个方面加强办理。

  66.通过调查研讨,咱们提出了教育方面的六个问题:一是专业设置过窄。二是教育内容偏旧。三是外语水平偏低。四是人才培育形式单一。五是教育方法偏死。六是人文教育过弱。

  68.本科教育一直是校园的根底,本科教育的质量是衡量这所校园办学水平凹凸的最重要标志。忽视本科阶段的教育是风险的。

  69.教务处是“天下榜首大处”,教务处长也是校园的一个门面。教务处作业的魂灵是什么,可以说质量便是教务处的魂灵,或许说前进质量是教务处的魂灵。

  71.前进质量是高级校园永久的主题,是高级教育的生命线.新世纪要把教育质量说到战略高度来知道。21世纪是愈加重视质量的世纪,21世纪的高级教育也是愈加重视质量的高级教育。

  73.大众化之后不能否定精英教育。大众化教育阶段应该说是培育人才的形式多样化,但大学的办学质量必定要确保。

  74.假如高级教育质量前进了,形式又多样化了,作业就会比现在要顺畅得多。或许说前进教育质量便是咱们作业变革得到比较满意或许取得比较大成果的一个重要方面。

  76.学风是一门没有列入课表的必修课。树立杰出的学风、构成优异的学风传统是立德树人的大事、实事。学风影响着这一代又一代建造者和接班人的全体本质、全体质量。因此,学风便是质量。

  77.学风好坏是一个校园的名誉。学风是一个校园办学水平凹凸的重要标志。学风是一种文明,是一个校园的档次,是一个校园的文明档次。

  78.学风是校园长时间构成的传统,又受各方面的影响,特别是受社会风气的影响,因此,学风建造有必要顺乎潮流长时间不懈地抓紧抓好。

  79.办妥大学,需求大楼和其他根底设施,但要害是师资,是师资部队的数量和质量。所以采纳紧迫的特别方法,弥补教师、培育教师,是前进质量的燃眉之急,更是我国高级教育可以持续展开的燃眉之急

  80.高级校园要加强教师本身的教师教育和训练,前进高校教师的本质和水平。有必要把高校教师教育的问题摆上重要的议事日程,采纳有力的方法,使广阔高校教师的本质和水平得到真实前进。

  81.加强教师部队建造是前进高级教育质量的燃眉之急。教师教育水平的凹凸是衡量教师部队本质最中心的方针。高水平教师部队的表现是方方面面的,但师德是魂灵。

  82.咱们不只要靠行政手法,并且还要依托点评的方法,来引导高校的展开。树立一个契合我国国情的对校园的点评系统是咱们政府改变职能,进行宏观控制,前进高级教育质量十分重要的一件作业。

  83.点评有必要契合我国的国情,点评的方针系统有必要要有很好的导向性,要能反映教育作业的一般规则,契合实际情况。

  84.点评本身不是意图,而是一种手法。点评应当有利于高级教育的展开,而不是阻止。点评要有利于大学全体质量的前进,有利于高级教育的全体展开。要到达使用点评促进校园展开的意图,不能为了点评而点评。

  85.教育点评要遵从以评促建(促进校园的教育底子建造)、以评促改(促进变革)、以评促管(促进办理水平的前进)的准则。

  86.点评要“评建结合,以评促建,重在建造,引导校园把首要精力放到加强校园内部的建造、变革和办理上;在点评的判定性功用和确诊性功用中,更注要点评的确诊性功用效果,不对各校园的点评成果进行排队,而是别离指出各校园的长处和缺乏,以利于校园往后的变革和建造。

  87.我国高级校园本科教育点评作业至少有如下几个特征:一是以全体性的点评为主。二是点评计划力求契合教育规则。三是重视校园在点评中的主体效果。

  88.点评作业也不是用一个硬性规范去衡量一切的校园,而首要是从三方面进行调查:校园自主确认的方针对国家和社会需求的契合程度;校园所施行的教育进程对自己所定的方针要求的契合程度;所培育学生的质量对校园自己所定的方针要求的契合程度。

  89.应当高度注要点评的进程。点评的好坏要害在于在这个进程中校园教育作业能不能上一个新台阶。

  90.正确辅导教育点评:要分层次分类型进行点评;暂时不进行校园之间概括实力排队;逐步过渡到由民间团体和安排来点评。点评作业彻底由民间安排或其他中介安排来承当是要一个进程的,但应当是总的方向。

  思维是展开的魂灵,没有现代化的教育思维就不或许有现代化的教育。教育是一门实践性很强的科学,其有其本身一起的展开规则。远清同志坚持以为,咱们只要加强对教育的深化研讨,充分知道咱们的教育实践,才干使教育行稳致远。

  91.高级教育的特点更多的是文明特点;大学便是传承文明,实践文明和立异文明的一个安排;宏扬中华文明是我国大学的前史任务。

  92.高级教育有其本身规则,任何时候都不该违反教育本身的底子规则,也只要尊重教育本身的规则,才干更好地习惯社会主义市场经济。

  93.校园的自主办学并不等于校园自在办学,是应该依法办学,按照教育规则办学。

  94.“教育产业化”要慎提。高级教育的底子意图是通过培育人才和出高水平科研成果,来推进国家和经济社会的展开。假如忘记了这个方针,只留意“拉动经济”,用招收了多少学生、消费了多少来考虑问题,教育就会走入误区。

  95.我国高校假如办不出特征,那我国高校的展开就走入了误区;校园要有特征,不能千人一面,我国的高级教育要走出自己的路子;高级教育国际上没有共轨。

  97.培育人才是校园的底子任务。一所高校,要靠其一代又一代向社会运送高质量的人才并在社会各个方面建功立业、作出奉献,才干不断地前进校园的社会方位和名誉。

  98.我国的高级教育应该愈加活跃自动地走向社会,想社会之所想,急社会之所急;高级校园要习惯并促进国家经济和社会的展开,一起要遵从教育本身展开的规则;高级教育要融入国际经济社会展开的大循环中去

  99.要坚持科学的教育展开观,坚持质量、规划、结构、效益协调展开,走内在展开为主的路途

  100.高级教育展开要念好四本经 :一个,培育人是校园的底子任务。第二个,前进质量是校园永久的主题。第三个,本专科是根底。终究一个,培育人的三要素:常识、才干、本质。

  101.高级校园要办出特征,校园办出特征是深化教育变革的重要内容;只要多样化的高级教育,才干使我国的高级教育昌盛;要加速建造具有我国特征的高级教育;我国特征高级教育理论系统不能简略与国际接轨;高级教育展开应该是国际视界、我国路途。

  102.高级教育“从精英教育走向大众化教育”,这个提法值得考虑。咱们大众化之后不能否定精英教育。

  103.高级教育在国家现代化展开中的“引领”效果首要就应该是思维的“引领”效果。

  104.“没有现代化的教育思维、教育观念,就不或许建造现代化的高级教育”。

  105.咱们的大学要出教育思维、办学理念、教育理论。大学的展开要有自己一起的思维和理念,这才是一个现代大学老练的标志。

  106.我国现在的大学里数、理、化,文、史、哲,理、工、农、医什么都研讨,但便是不研讨自己,便是不研讨教育;要大力加强教育科学研讨,自己要研讨自己,要研讨教育,使我国的高级教育沿着一个比较科学健康的方向展开。

  107.咱们呼吁高级校园要为高级教育科学展开做出新的奉献,为树立具有我国特征的高级教育理论系统做出奉献,为构成校园自己的办学思维、办学理念做出奉献,为培育我国优异的教育家、教育作业者做出奉献,视本身科学的展开为己任。

  108.要加强高级教育学相关博士点、硕士点的建造,培育一批高本质的研讨人员、硕士生、博士生。只要兢兢业业做大学识,才干出大教育家。

  109.造就一批教育家、一大批教育专家,这是教育变革展开的需求。咱们要把高级教育科学研讨做强就有必要造就和树立一批教育家、教育专家,咱们期望教育行政部门、有关学会、群众团体来一起关心今世教育家、教育专家的生长。

  110.教育的领导不是一个凭阅历的领导,应该是一个科学的领导。一个大学的校长应该是教育家,至少应该高度重视教育科学的展开,不然很难说是一个老练的校长。不重视教育科学研讨的校长不是老练的校长,没有先进的教育思维就不或许有高水平的高级教育。

  111.还有一种思潮,阻碍咱们树立具有我国特征的教育理念,便是瞧不起咱们的教育变革和展开实践,或许说不肯看,不想看到咱们自己的成果和阅历,以为前人做的外国人做的都是好的。……加速建造具有我国特征的教育理念教育思维并辅导咱们的实践,使之赶快建成高级教育强国,确实是我国高教界,高教研讨界的火急任务。

  112.要加速高级教育决议计划的科学化、民主化、法制化的进程。要前进科学决议计划、民主决议计划的知道,前进依法治教的知道,在严重的决议计划出台前有必要安排部队调查研讨。

  113.我国特征高级教育理论系统不能简略与国际接轨。我国高级教育变革和展开得益于敞开,高级教育理论系统需求敞开旗号下的自主立异。

  114.探究具有我国特征的高级教育思维理念需求三方面人的尽力。首要是大学的校长书记,榜首线的教师们,……另一支力气是各级教育行政干部,他们是一批优异的教育作业者,……第三是教育科学的理论作业者,包含教育研讨人员及这些学科的博士、硕士。树立具有我国特征的教育思维理念,需求上述三部分人的会师,三部分力气一起尽力,密切合作。或许说,上述三部分人密切合作之时,才是教育研讨昌盛之日。

  115.高级教育科学研讨,要结合高级教育的学科特征来展开。高级教育是触及多学科的一个范畴,……但多学科的研讨不是稠浊的研讨,终究要落脚在高级教育上,要处理高级教育中的线.高级教育仍是一门实践性的学科、应用性的学科,这就决议了高级教育研讨要为国家拟定政策方法服务。……要研讨高级教育的实践情况,要研讨国家的社会前史文明情况,要把国情结合起来研讨。

  117.教育有本身的规则,但咱们的教育离科学还有必定的间隔,咱们要深化教育变革,要建造先进的高级教育,有必要加强教育科学研讨。把高级教育科学研讨做强,是教育界、教育研讨界的重要而艰巨的任务。要加速建造国内外有影响的、高水平的教育科研安排。

  118.建造一支高水平甚至在国际很具竞争力的学者、教授部队是建造立异型国家的要害所在,需求咱们下最大决计,采纳严重方法的作业。高级教育要培育高水平的专家、学者,这是建造一流大学、高水平大学的重担,是一流大学、高水平大学的标志。

  119.加强教育科学研讨,是进行大学教师教育的重要方法。高级教育应在教师教育中背负更大的职责。

  120.没有先进的教育科学,建造不成先进的高级教育。高级教育强国要求咱们要有先进的教育科学研讨、教育思维和理念。没有先进的、现代化的高级教育思维和理念,就不能算是也不或许建成高级教育强国。要站在建造高级教育强国的高度上来知道或重新知道把高级教育科学研讨做强的必要性和紧迫性。

  远清同志是我国最早提出,并一直重视“高级教育强国”研讨和建造的教育举动者和思维家,在这方面他倾泻了十分多的汗水,也提出了许多有辅导含义的主张。

  121.其时,摆在咱们面前亟需研讨的有几个问题:为什么要建造高级教育强国,什么叫高级教育强国,怎样建造高级教育强国?

  122.建造高级教育强国,是我国经济社会展开的要求,是前史展开的必定,是高级教育展开的必定;提出建造高级教育强国,使我国的高级教育站到了一个前史的新起点上;提出建造高级教育强国,给高级教育范畴提出了一个新的奋斗方针,把整个阵线的思维一致到“做强”上而来,并逐步成为了咱们的一致。

  123.用“强”字来一致高教阵线的知道、凝集人心和力气,很有必要,也是及时的。用“强”字凝集我国高级教育的力气,建造高级教育强国。前史将为今日又写下浓重的一笔,建造高级教育强国是前史赋予咱们的重担。

  124.建造高级教育强国不是汗水来潮、权宜之计,而是在全而建造小康社会进程中我国经济、社会、文明展开的火急需求。从国际上其他国家的高级教育展开战略看,我国建造高级教育强国势在必行,火烧眉毛。

  125.建造人力资源强国的要害是建造高级教育强国,由于高级教育是一个国家概括国力的表现。从前史的视角看,经济强国与高级教育强国是相伴而生的。哪个国家具有相对强壮的高级教育作后台,哪个国家就会在较短的时间内成为国际强国。

  126.我国30年高级教育展开的进程可以概括为“大变革、大展开、大前进”几个阶段,其时高级教育要赶快进入以前进质量为中心的新的展开阶段;建造高级教育强国是我国高级教育未来变革与展开的战略方针。以前进质量为中心的阶段并不是说不要变革,也不等于不展开,可是它的重心是在前进质量上。

  127.大变革、大展开后,我国高级教育进入了大前进阶段。曩昔首要是“变革——做大”,现在首要是“变革——做强”。

  128.高级教育大国与高级教育强国的底子差异在哪里?前者的首要标志是规划与数量,后者的首要标志是结构与质量。建造高级教育强国有必要处理规划、质量、结构、效益的协调展开。

  129.在大前进阶段应该怎样展开呢?我想提出两点:一是要坚持两个理念,二是要捉住两个要点和难点。首要,要坚持本科教育是根底的理念。其次,要坚持人文教育与科学教育相交融的理念。别的要点难点在哪里呢?我以为要抓好两件事:一是建造一支高水平的师资部队。二是应该来一次教育方法的大变革。

  130.我国高级教育通过大变革、大展开奠定了比较坚实的根底。由大变强,是我国高级教育展开的必定。

  131.“大变革、大展开、大前进”。这一段展开进程给咱们留下来什么理念?沉积了什么思维?我想概括为:“敞开是条件,变革是要害,质量是中心,思维是先导。”

  132.高级教育强国跟国际一流大学相同没有详细的方针,也没有一个安排来鉴定,而是国人甚至国际认同的一个方针。

  133.高级教育强国有必要为自己国家的经济、社会、文明展开做出巨大奉献,为国民所认同。有必要有在国际上可以比较的所认可的高质量的人才培育,所培育的人才中有部分是在国际的科学、办理舞台上有竞争力的、有所作为的人才。

  134.建造高级教育强国,有必要要有若干所国际公认的一流大学和一批高水平的大学,这是国家的软实力和国际竞争力的重要方面。

  135.高级教育强国有必要是一个敞开的高级教育系统,要有国际招引力,招引国外学者、留学生来华作业、学习、沟通。

  136.要建造高级教育强国有必要有先进的现代化的教育思维。改变教育思维观念,建造现代化教育思维便是建造高级教育强国的重要方面。

  137.建造高级教育强国,有必要加强教育科学研讨,立异教育理念,用先进的办学理念辅导教育教育变革。这也是那些现已建成高级教育强国的国家的一条重要阅历。

  138.建造高级教育强国,每个国家有必要建造自己的、有国际影响的高级教育思维系统。有必要要有比较先进的办理和办理制度。

  139.在我国建造高级教育强国的问题上,不能生搬硬套西方的做法。我国需求尊重自己的高级教育文明,需求依据我国详细的政治、经济和高级教育环境,树立有我国特征的高级教育系统,树立起可以有用支撑我国现代化建造需求的高级教育系统。

  140.怎样建造一个高级教育强国,其间很重要的一条是要使我国的高级教育多样化。只要多样化的高级教育,才干使我国的高级教育昌盛。

  141.建造高级教育强国是一个全体工程,它不仅仅做强某一类的高级教育,也不仅仅某几所校园的要点工程,要使各级各类高级教育都办妥办强。

  142.建造高级教育强国。这里有几个值得留意的问题:榜首,要前进质量知道。第二,要高度重视教育作业和学风。第三,要多样化。第四,坚决国际一流大学建造的方向。终究,高级教育应大力加强教育科学研讨。

  143.21世纪建造高级教育强国有必要强化“三个知道”:强化“国际知道”,是为了使我国高级教育在21世纪立于国际之林,完结更高的方针;强化“本质知道”,是为了使我国高级教育在21世纪培育本质更高质量更高的人才;为了到达上述意图,有必要强化“变革知道”,走出我国高级教育自己的展开之路。

  144.21世纪我国要真实强壮起来,高级教育也有必要成为强国。建造高级教育强国,或许21世纪要建造高级教育强国,创始高级教育的新世纪,应作为我国高级教育的方针。

  145.应对全面建造小康社会,建造高级教育强国要从规划、质量、结构、效益、思维五个方面来尽力。

  146.建造高级教育强国是我国高级教育未来变革与展开的战略方针;深化变革是我国高级教育未来展开的底子动力;前进质量是我国高级教育未来展开的中心任务;强化特征是我国高级教育未来展开的要点;扩展敞开是我国高级教育未来变革与展开的条件。

  147.我国的高级教育怎样习惯建造立异型国家?榜首,前进咱们的敞开水平。第二,要加速建造具有我国特征的高级教育。第三,要坚持科学的教育展开观。第四,赶快进入以前进质量为中心的高级教育变革展开的第三阶段。第五,要大力加强教育科学研讨。

  148.咱们要把一个什么样的高级教育带入21世纪:一是要把体系和结构愈加合理的高级教育带入21世纪。二是把办学水平缓办学质量更高的高级教育带入21世纪。三是把效益更高的高级教育带入21世纪。

  149.21世纪咱们要建造一个什么样的高级教育:一是应对经济的全球化要有一个愈加敞开的高级教育;二是习惯科学技术飞速展开要有一个愈加现代的高级教育;三是建造国际一流大学要有一个更高水平的高级教育;四是应对国际高级教育的展开要有一个更具发明性的高级教育;五是重视本质教育要有一个愈加先进的教育思维。

  150.宏扬中华文明是我国大学的前史任务。“宏扬中华文明,建造中华民族的精神家园”是完结中华民族巨大复兴的年代出题,也是我国高级教育的崇高任务,是今世我国大学义无反顾的职责,是建造具有我国特征高级教育、建造高级教育强国的重要内容。

  高度发达的现代通讯,常让人惊喜连连。2020年7月,经在京老乡热心相助,我和当年高中班主任、语文教师,已81岁高龄的杨克潜老先生取得了联络。弹指间,48年曩昔了!激动之情自不待言。

  但凡跨入厦大教育研讨院的师生,都会知道潘教师作为高级教育学科的“掌门人”,有许多让人难以忘怀的保留节目。于我而言,或许是由于更早入“潘门”的原因,发现潘教师的故事真实太多,而我则把这些“故事”称之为保留节目。

  不知不觉间,我的导师杨周翰先生现已脱离咱们30多年了,他是在我完结博士学位论文答辩后不久仓促离世的。在先生离去的这30多年里,我阅历了许多难忘的作业:先是去国外做了博士后,回国后回到母校北京大学任教,在老校长吴树青和一些资深教授的关心和提拔下,我在两年内完结了从讲师到教授职称的提升。作为博士生导师,我先后在五所高校辅导了80多位博士生,其间60多位已取得博士学位,不少人已成为国内外高校的教授或院长,还有的当选了教育部长江学者,或成为省部级教育名师。作为他们的教师,我感到由衷的骄傲。

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