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常青藤代表着什么教育理念

时间:2022-01-13 11:28:27 来源:fun88备用网址 

  发布时刻: 2012年07月31日 10:33进入复兴论坛来历: 南边报业网

  在我看来,对常青藤的这些知道,都有简略化之嫌。我个人作为美国教育准则的介绍者,对此也并非没有职责。现在的常青藤当然多为研讨性大学,但却来自于和研讨性大学十分不同的传统。教育的“完人”抱负当然可贵,但这种贵族性的理念长期以来被用于维护上流社会的既得利益,有着适当丑恶的前史。相比之下,常青藤选取中的“应试化”,却是一种前进的趋势。作为私立的常青藤,充沛利用了商场形式,比起欧洲的官办大学来显示出巨大的优势。可是,常青藤在战后的前进,往往和联邦资金的很多介入、政府的一系列法规有密切关系。总归,常青藤有着悠长丰厚的传统,但很难代表一个原封不动的教育理念。了解常青藤,就有必要剖析其杂乱的前史基因。

  美国的高级教育是几大传统的汇流。追根寻源,哈佛、耶鲁、普林斯顿等常青藤盟校归于盎格鲁-萨克逊传统,或称“牛桥传统”(Oxbridge),即牛津-剑桥所代表的高级教育。这派的要旨,是培育“完人”,着重通才教育而小看专业研讨。牛津、剑桥到20世纪初尚不颁发博士学位。人,而非专业,是教育的中心。

  布衣社会急剧扩张,几所贵族气十足的常青藤天然无法满意高级教育的需求。南北战役后,联邦政府经过了“颁地法”,即1862年的Merrill Land Grant Act和1887年的Hatch Act,拨给各州很多的联邦土地,让其用卖地所得的金钱树立和开展州立大学,其主旨是教授有用的出产技艺,特别是农业出产的技艺。密歇根、威斯康星以及加利福尼亚的州立大学系统,便是在这个时期成型的。直到今天,州立大学大多比较着重有用技术,也是和这种通俗易懂的来历有关。

  到19世纪末,德国的研讨型大学兴起,其根本理念是把大学建成学术工厂,以学术带头人为中心组成专门的科系,研讨人员在严厉的分工下推动常识的新边远当地。这种专业化体系,使德国在科学研讨上日新月异,很快就成为诺贝尔奖得主最多的国家。爱因斯坦等一代科学巨擘,实践上都是德国体系的产品。美国高级教育界人士显然在第一时刻留意到了这一体系的优势,仿照德国形式树立了一系列私立的研讨型大学。芝加哥大学、约翰霍普金斯大学等等,都是在这一潮流中面世的。到20世纪,这种研讨型大学和顶尖的州立大学汇流,着重专业训练,着重课程,和标举“完人”教育抱负的常青藤形成了显着的对照。

  在南北战役后,美国进入了急剧的工业扩张,一跃而成为国际第一大经济体。在这样一个激荡的年代,常青藤仍然仍是盎格鲁-萨克逊白人清教徒(WASP)精英阶级的私家沙龙。其学生来历,首要是纽约、新英格兰区域的几所贵族寄宿校园。从这些寄宿校园到常青藤,都仿照伊顿公学式的英国贵族教育,重视培育品质性情、开展首领才干、着重品尝行为。其间体育训练位置尤高。19世纪英国一向有这样的说法:拿破仑便是靠那些在伊顿公学的操场上玩球的孩子们打败的。这样的精英教育,实践上体现了欧洲贵族的精力。贵族说到底便是一个工作军事集团。对武力的独占,是其控制的根底。直到二战前,在常青藤里,学生的位置往往要看体育才干和家门,学术在其次。看看那时的校长,绝大部分年轻时都是运动健将。大学教授的位置则微乎其微。

  能够说,此刻的哈佛、耶鲁、普林斯顿等,不过是当地院校或大点的寄宿校园罢了。大族子弟来到这儿打打闹闹、吃吃喝喝、不断地派对,培育了深沉的人脉,日后靠着这些本钱,从老子手里接过江山。普林斯顿大校园长Francis Landley Patton不无满意地说:“绅士们,不论咱们喜爱不喜爱,咱们有必要供认:普林斯顿是一所有钱人的大学。而有钱人到大学并不是经常来读书的。”耶鲁1904年的年度纪念册夸口:“比起回忆中的任何一年来,咱们都拥有着更多的绅士和更少的学者。”在那个年月,进耶鲁的意图是知道人,学习则是个过错。刻苦读书的学生在常青藤遍及遭到嘲笑,被称为“苦磨”(grind)或“鸡蛋脑袋”,成为品质缺点的标志。此刻常青藤的学术质量,几成笑谈。

  在托克维尔看来,美国是个短少贵族传统的布衣社会。可是,常青藤则自以为盎格鲁-萨克逊民族已成了国际的控制种族,期望经过教育把这样的控制给固化。所以教育的方针就成为培育绅士。20世纪末一些学者从前用“绅士资本主义”描述大英帝国的式微。这一概念关于剖析其时的常青藤颇有启示。那些盎格鲁-萨克逊精英觉得现已全国坐定,要靠着自己的品质充任社会的监护人,置身于实践的种种争斗之上,不睬俗务,把竞赛、斗争视为一门心思向上爬的小人性情。这样的锱铢必较,实乃正人不为。

  可是,19世纪末是社会达尔文主义繁荣兴起的年代。很快优生学也大行其道。如此抱残守缺地培育膏粱子弟,岂能在物竞天择中生存下来?德国研讨型大学所代表的,是高度现代化的学术安排,现已显示出无可争议的功率。美国本乡的研讨型大学也开端树立,州立大学繁荣开展。常青藤再不革新,就难以坚持根本的学术诺言,成为败家子的庇护所。连盎格鲁萨-克逊精英阶级中的优异子弟,在上大学时也会另谋高就。

  所以,从19世纪末起,常青藤开端了一系列革新。走走停停,进两步退一步,直到今天仍没有完毕。这种革新精力,会集体现在3位出色的校长身上:1866-1909年间的哈佛校长艾略特(Charles Eliot)、1933-1953年间的哈佛校长James Bryant Conant,和1963-1977年间的耶鲁校长Kingman Brewster Jr.。3人跨过了3个关键性年代。尽管每人都在自己的校园发起革新,但其行为和作为在美国高级教育界引起了连锁反应,关于今天的常青藤,有着关键性的刻画效果。

  这3位校长,都有激烈的自在派倾向,不过又都是资本主义的坚决信仰者和维护者。他们最大的一个一同信仰是:贫富分解、不相等,是资本主义正常的开展成果。可是,时机相等则是维护资本主义准则的要害地点。只需普通百姓信任凭借着自己的聪明才智和尽力能够高人一等,他们就会对资本主义准则坚持决心,哪怕竞赛的成果并不相等。大学则是维护这种时机相等的中心准则。因而,有必要打破某一阶级或种族对常青藤的独占。

  艾略特看到了研讨型大学的重要,着重学术规范,对无所事事的大族子弟短少耐性,称他们思维委琐、词汇匮乏、短少判断力,对前史、文学、科学等毫无感觉,更没有个人斗争的毅力。他一方面加大了哈佛所供给的课程,创始了自在选课准则,另一方面取消了希腊文和拉丁文的入学要求,由于只要那些寄宿校园才有条件教学这样的古典文字。一同前进奖学金,企图把哈佛变成一个对穷人和有钱人都欢迎的当地。这种尽力,使哈佛在常青藤中别出心裁,成为学术水准最高的校园。到了1908年,哈佛重生中竟有45%来自公立校园。哈佛在常青藤中成为最为布衣化的学府。

  惋惜,艾略特在盎格鲁萨-克逊精英操作一切的年代,作为的空间有限。他的继任者Abbot Lawrence Lowell(1909-1933年在任)是个极点保存的校长。此刻正好赶上优生学的盛行。盎格鲁-萨克逊自认为是优等种族,惟我独尊。艾略特坚持学术规范,选贤与能,一个成果是让纽约贫民窟里苦刻苦的犹太人子弟很多涌入哈佛,使犹太学生的份额一度到了百分之二十几。Lowell将此视为哈佛的大危机。他加入了其他常青藤盟校的队伍,一同应对“犹太人问题”,并对哈佛选取的犹太学生拟定限额。他们的理论是:假如常青藤里犹太学生过多,盎格鲁-萨克逊学生就将对之逃避,校园的性质就改动了。为此,常青藤在选取时遍及着重那些不行量化的品质要素,如首领气质、人际才干、气质性情以及运动才干等等。学术仍然是常青藤中的一个非有必要规范。

  等1933年James Bryant Conant接任哈佛校长时,局势又一次改动。James Bryant Conant并非对犹太人没有轻视,但他本质上是位科学家,读高中时由于化学上的天分,被引荐跳级,师从美国的第一位诺奖得主、哈佛大学化学系主任Theodore William Richards,遍及被看好是下一位诺奖得主。James Bryant Conant不只大力宣扬选贤与能的英才主义,要求把学术作为选取的首要规范,在政治上比艾略特急进得多。他是在大惨淡期间就任,目击了贫富分解的严峻后果,觉得一个让大多数人丧失了时机的社会将难以自保,甚至提出“政府在你终身之中有一次没收你产业的权力”,即经过掠夺性的遗产税在你身后把产业分洁净,这样每一代人都能够在同一同跑线上竞赛。为此,他在哈佛设立了“国家级奖学金”,即给那些学术优异的英才充沛的财务支撑。所谓“全奖”便是这样被发明的。

  James Bryant Conant的急进言辞,引起轩然大波。许多校友、校董要求他辞去职务,但被他爽性地回绝。一同,他秘密地进入华府,参加领导曼哈顿工程。比及战后水落石出,他声誉鹊起:是他发动和安排了国家的科学资源,及时造出了,为自在的成功一锤定音。这也给他的建议供给了最强有力的依据:国家的未来在于科学,哈佛有必要着重学术的优异!

  惋惜,作为校长,James Bryant Conant是个雷声大雨点小的革新者。他调子唱得再高,终究仍是要屈就实践。他用“科学的情绪”进行了一番简略的核算:要上哈佛,家庭收入至少要在5000美元以上。其时全国具有这样的家庭条件的适龄青年,只要15000人。这些人中,能到达哈佛最低学术要求的,大约也就七八千人。更不用说还有其他常青藤的竞赛。其时常青藤的首要财路还要依靠膏火,哈佛并不破例。这七八千人,简直是一个也开罪不起。别的,校友是首要的捐款人。校友之所以捐款,是由于知道自己的子子孙孙都会来这儿读书,这是自家的沙龙。特别是在二战期间,年轻人都去征战,大学请求人数锐减,每个校园都等米下锅。所以,哪怕是建议身后分光产业的James Bryant Conant,对校友们也小心翼翼,持续尊重常青藤的“遗产学生”传统:即父亲爷爷进了哈佛,你简直也确保能进。这是你们家代代的校园。至于靠校园奖学金读书的英才,实践人数适当有限。全A的天才,大约只占哈佛学生的2%。

  不过,战后美国发生了实质性的改变,使准则性的革新得以打开。首要,二战首要是一场反法西斯的战役。敌对纳粹德国对犹太人的虐待,是二战中心的品德根底。自在国际取胜后,怎样还有理由在自己家里轻视犹太人?所以,各州经过了一系列立法,禁止种族轻视。各州犹太人的政治安排也反常活泼。常青藤再排挤犹太人,不只公共关系上过不了关,甚至或许冒犯法令。这样,学术优异的犹太学生再度很多涌入常青藤校园。

  更为重要的,是校内政治力量对比的改变。长期以来,教授们都归于常青藤中的,对校园的大政方针很少有什么说话的权力。说“校友治校”还略微靠谱点儿:是这些校友选举了校董,再由后者录用校长。同样是这些校友对校园捐献,付出子女的膏火。可是到了战后,特别是苏联卫星上天后,美国有了激烈的紧迫感,要在科技上急起直追,联邦政府开端对各种研讨很多出资。这就使教授的影响大增。究竟,大部分项意图研讨经费,都是跟着掌管研讨的教授走。一个校园雇佣了请求到联邦项意图教授,联邦的经费才干到校园里来。以耶鲁为例。联邦研讨基金在1954-1955年间仅占校园预算的4.6%,到1964-1965年则占到了22.9%。在1954-1955年,校友基金奉献给了校园530万美元;联邦科研项目和合同的经费也才百万美元。10年后,局势彻底反转,校友基金奉献920万美元,尽管简直翻番,但联邦科研经费则带来了1270万美元。教授的影响天然越来越大。当然更不用说,战后美国中产阶级敏捷强大,教育前进,到达常青藤规范的学生越来越多,请求者挤破门,校园对传统校友子弟的依靠越来越小。

  校友和教授,是两大敌对的利益集体。校友自认为是校园的主人,他们的利益,是确保自己的孩子能被选取,一同要让孩子像自己当年相同,在校园里洒脱愉快地度过芳华,结识日后各界的要人,保证家庭传统的不衰。他们大多终身不沾学术,关于孩子功课之好坏,天然也不那么在乎。教授们则是搞学术身世,喜爱聪明的孩子,在学业上有要求。他们在战后看到英才遍地,自己手里又把握很多研讨经费,凭什么还要服侍那些大族出来的二百五?也正是在这种情况下,各校的教授们都纷繁发问,要求以学业作为选取的首要规范甚至专一规范,并要求教授委员会查询学生的体现,介入选取进程。

  可是,即便在这种境况下,革新仍然适当困难。50年代哈佛选取部的院长Wilbur Bender,尽管被许多人视为是把哈佛从东部大族子弟的当地院校转化为多元化的英才主义现代大学的功臣,但其实他关于寄宿校园的子弟有显着偏好,称他们为“绅士”,并对常识型的学生很讨厌。哈佛的选取规范,直到60年代,仍然是轻学业而重个人本质。而这种个人本质,经常是些看不见摸不着的片面直觉。比方,哈佛把学生分为12种类型。学术类型的往往在选取中吃亏。有一类型叫作“全美国人型”,特点是健康、简略的运动才干和风格,有些课外活动,但不具有顶尖的学术才干。有60位归于这种类型但学业十分牵强的请求者,竟在1966年被选取。反而是发明型的人才,选取份额极低。至于那些身高马大,运动才干出众的白人青年,则特别简略选取。

  保卫传统的人,竭力进犯视学业记载择优选取的准则,称依照这样的规范,罗斯福、肯尼迪恐怕都会被排拒在哈佛门外。大学的任务不是培育学者,而是培育社会各界的首领。所以,选取学生要看其品质的全面开展,看其首领潜力。那些死刻苦的学生,往往心里歪曲,所以要拼命在学业上出面,靠成果粉饰自己的不安全感和自卑情结。相反,当哈佛选取官员面试一位中西部的白人青年时,发现他脑筋特别简略,心性达观,不断夸陪自己来的爸爸妈妈,讲多么为他们感到自豪。成果,面试官二话不说就选取了他。

  最有戏剧性的大约是耶鲁。1963年就任的校长Kingman Brewster Jr.,决意履行英才主义准则,以学业水平作为选取的首要规范。他把自己形象地比喻为一位常识出资人,要甩掉那些行将价值下降的股票,很多购进有增值潜力的股票。在他看来,那些一天到晚就知道打球、派对的盎格鲁-萨克逊大族子弟便是要价值下降的股票。在未来的常识社会,那些脑袋瓜聪明又肯尽力的布衣子弟,则是要大涨的股票。为此,他录用了Inslee Clark Jr。为选取部院长。Inslee Clark Jr。对英才主义的选取准则履行得如此彻底,使1966年(即新选取方针履行的第一年)耶鲁学生的中等SAT(即有“美国高考”之称的学术才干检验)大起伏前进,以1408分对1385分的优势反超哈佛。与此一同,学生的身高遍及下降。超越6英尺的学生份额,在重生中从1965年的26%降到1966年的20.6%。均匀身高从70.4英寸下降到70英寸,发明了1883年以来身高下降起伏最大的前史纪录。这一切激怒了校友。许多人大喊让他辞去职务,许多人中止捐款。他不得不面临校董事会的质询。在质询中,一位银行家经验他说:“你在议论那些犹太人和公立校园的学生吗?你看看这间屋里的人。他们都是美国的首领。这儿没有犹太人,没有公立校园的学生!”

  这是一场困难的战役。1977年,Kingman Brewster Jr。被录用为驻英国大使,离开了耶鲁。继任者谈到他的方针时,叹息说,“咱们或许走得太远。”有些论者指出,他的方针,使很多耶鲁校友中止捐献,终究导致了90年代初的财务危机,甚至使人们对耶鲁是否会破产议论纷繁。不过,他的方针彻底转化了耶鲁。其他常青藤也完成了相应的转型。学业在常青藤教育中越来越重要。

  不过,这是一场远没完毕的战役。用Kingman Brewster Jr。的话说,在后工业年代,各行各业的首领的常识含量都越来越多。培育首领而着重学业,乃是常青藤的必由之途。看看今天的实践,比尔盖茨、乔布斯、扎克伯格等等企业首领,都有着坚实的常识布景,和曩昔的企业家大为不同。不过,学业仍然是个人才干中十分有限的一个面向。过度着重学业,是否忽视了“首领潜质”?所以,常青藤仍然在学业之外另设规范,对个人本质独自打分。

  可是,批判者指出,学业水平当然反映了比较狭隘的才干面向,但究竟是能够比较精确衡量的要素。个人本质,则充满着各种片面成见,甚至连个人容颜都成为评选的规范。这种片面成见,往往又反映着干流社会的文明成见。所谓“领导潜质”,有时则流于血统论。布什的儿子当然具有更多的领导潜质。这不是由于他具有超凡的领导才干,而是比谁都更能拼爹。这么一个SAT语文部分仅考了566分的人,在1964年靠着家门挤进耶鲁,简直是耶鲁实施选取新政前的末班车。假如Kingman Brewster Jr。早几年推广新政,他恐怕就进不了耶鲁。从这个意义上说,咱们当然能够责备耶鲁过分重视成果而漏掉了一位未来的总统。可是,看看布什当总统的体现,是否他不做总统的话将是美国之大幸呢?是否这个时机留给布衣子弟更好呢?

  不论定论怎么,常青藤现已今非昔比。少量族裔的学生占有了学生人数的三分之一以上,其间一半是亚裔。简直个个是学业上的超人。二战前,美国的领导阶级着重的是种族和文明的纯洁性,现在着重的则是多元性。常青藤早已从美国东部的当地大学转型为国际性大学。不过,英才主义的成功仍然未能完成3位巨大校长的抱负。选贤与能的成果,没有弥合社会的不相等,而是在某种意义上加重了不相等。一系列研讨提醒,一旦唯才是举的英才主义成为竞赛规矩,中高产子弟就将取得更大的优势。哈佛前校长萨默斯指出,现在在美国的精英大学中,只要3%的学生来自于最底层的25%的人口,仅10%来自收入在中等水平以下的一半人口。别的,“遗产学生”(即校友的孩子)和运动专长生(首要是白人中高产)和非亚裔的有色人种,仍然享用着更低的门槛。保存主义者责备种族平权方针对有色人种的照料是轻视白人。可是,看看哈佛的学生成分就知道:25%是犹太人,20%是亚裔。假如真实彻底实施了英才主义,按成果择优选取,其他有色人种的份额将下降,但亚裔的份额会大起伏前进;白人从有色人种手中抢到的名额,又会丢到亚裔手里,使其在哈佛学生中的份额仍然达不到白人在全国人口中的份额。事实上,白人仍然靠着遗产学生和运动专长生在常青藤升学战中占了不少廉价。所以,这样的数字或许值得咱们问一个彻底不同的问题:操作着常青藤维护本身利益到终究一刻的白人,是否现已成为这种维护的受害者?文明特权享用惯了今后,白人是否也开端了式微?

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